古人云：“學(xué)貴有疑”“學(xué)則須疑”。疑是思之源，思是智之本。一個人善于動腦，善于思考，就會不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這就是問題意識。問題意識不僅體現(xiàn)了個體思維的靈活性和深刻性，也反映了思維的獨立性和創(chuàng)造性。陶行知先生在一首詩中寫道：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問”，他用生動簡練的語言概括了問題意識的重要性。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是探究活動的起點。在科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，不是簡單地通過教師的講授可以實現(xiàn)的，而是需要通過學(xué)生在參與科學(xué)探究活動中不斷地提出問題，并且設(shè)計解決問題的方案才能有所提高。那么，如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢？以下就談?wù)勎以谶@方面的一些嘗試。

一、親近——敢問

首先，在與學(xué)生的交往過程中，教師應(yīng)關(guān)心每一個學(xué)生，了解每一個學(xué)生的興趣愛好和心理特點，與每一個學(xué)生交朋友，讓學(xué)生感到老師和藹可親、平易近人，從而“親其師而信其道”。在課堂教學(xué)中，我總是平等地對待每個學(xué)生，想方設(shè)法營造積極、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。以真誠的微笑、親切的撫摸去影響學(xué)生；以耐心的傾聽、肯定的稱贊去鼓勵學(xué)生暢談，由此融洽師生情感，給學(xué)生百分百的安全感。

其次，在學(xué)生積極提問時，我不管他們提的問題正確與否，質(zhì)量高低如何，我都給予熱情的鼓勵和真誠的表揚(yáng)，盡可能地讓其解釋清楚，讓學(xué)生獲得從“困惑”到“釋然”的成功享受，使每個學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)的快樂，人人都有表現(xiàn)自己才華的機(jī)會。這樣，學(xué)生有“疑”就敢“問”了。比如在學(xué)習(xí)“空氣占據(jù)空間嗎？”這一課時，對于“關(guān)于空氣，我知道些什么？”這個問題，有一位同學(xué)說：“我認(rèn)為空氣是有味道的。早晨起來時，空氣是甜甜的；而傍晚時，空氣卻是苦的?！边@個問題，表面上看似乎與科學(xué)事實相違背，但也不是沒有一點道理。對此，我并沒有一句“很好，請坐?！狈笱芰耸?，而是先肯定了他敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，然后引導(dǎo)他進(jìn)一步提出問題：為什么同樣的空氣卻有不同的味道？這樣，既鼓勵了他，又激發(fā)了他繼續(xù)探究的欲望。

二、導(dǎo)航——善問

“敢問”僅僅是“善問”的初級階段，“善問”才是關(guān)鍵，也就是要讓學(xué)生掌握“提問”的思路和方向。在教學(xué)中，教師就要做好這個“導(dǎo)航者”，使學(xué)生學(xué)會“善問”

1.到生活中找“問題”

生活中的科學(xué)問題無時不有、無處不在。只要稍作留意，便會滾滾而來。有些可能立時有解；有些可能一時無解，但記下來，日后也許會來個“柳暗花明”。比如我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生研究書包里的學(xué)問：各種書籍所用的紙是怎樣制出來的？各種紙張各有什么特點？橡皮是什么制成的？橡皮為什么能去污？……

2.到實驗中找“問題”

科學(xué)活動中做實驗，并不僅僅是為了“驗證”什么，更重要的是為了讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”什么。因此，我在每次實驗之前或之后，都要讓學(xué)生想一想：這個實驗可以怎樣設(shè)計？實驗時有哪些地方要注意？實驗觀察是否認(rèn)真？你是否有什么發(fā)現(xiàn)？除了這種實驗之外，還有別的方法嗎？……在研究“吸熱和散熱”這一課時，學(xué)生在實驗之前提出了很多注意點，并在實驗過程中發(fā)現(xiàn)在陽光下做這個實驗的局限性較大，如果太陽的光照不強(qiáng)烈的話，那么探究活動就很難開展。這時，學(xué)生就產(chǎn)生疑問：除了在太陽下研究外，還可以在哪里研究？經(jīng)過一番討論，設(shè)計出了在燈泡下、利用酒精燈、利用取暖器等進(jìn)行實驗的方案。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識乃是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的起點?？茖W(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的一門重要課程，我們必須建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和滿足學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動，給他們營造良好的問題情境，引導(dǎo)他們學(xué)會提出問題、解決問題，這比單純的講授訓(xùn)練更有成效，對學(xué)生也最有價值。

編輯 段麗君