摘 要：隨著信息化教育的推進(jìn)，由講解教學(xué)轉(zhuǎn)向信息化教學(xué)，多媒體在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過(guò)實(shí)物進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)更容易接受和掌握所學(xué)的知識(shí)。課件的選擇有著十分重要的意義，微課程、視頻的應(yīng)用更具有直觀學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：信息化教育；微課程；興趣；直觀性

隨信息化教育的推進(jìn)，現(xiàn)在的教學(xué)不再是簡(jiǎn)單、枯燥的講解教學(xué)，同樣我也不甘落后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提高教育信息化對(duì)多媒體在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過(guò)觀看多媒體實(shí)物進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生更容易接受和掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

一、課件的選擇具有十分重要的意義

以前教學(xué)美術(shù)知識(shí)時(shí)我都是自己做相應(yīng)的課件，用起來(lái)十分方便，還可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行更改。現(xiàn)在，因?yàn)槲也粌H擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)還有其他工作，時(shí)間上的不允許給我?guī)?lái)了困惑，課件應(yīng)用要適合學(xué)生還要和我的思路相碰撞，這時(shí)我通過(guò)百度文庫(kù)搜到很多課件，于是找到與教學(xué)內(nèi)容相符的課件進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)幾次后感到效果很好，記得那是學(xué)習(xí)五乘法口訣的時(shí)候，導(dǎo)入時(shí)我給小朋友們猜了一個(gè)謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。一只手有幾個(gè)手指出示課件我們一起數(shù)一數(shù)，導(dǎo)出課題并板書(shū)，后來(lái)就用手進(jìn)行了一個(gè)五、兩個(gè)五……的認(rèn)識(shí)，就這樣通過(guò)圖片教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)并掌握所學(xué)知識(shí)，所以說(shuō)不管是自己動(dòng)手做的課件還是下載的課件只要適合學(xué)生、能直觀學(xué)習(xí)就可以。

二、微課程視頻與動(dòng)畫(huà)視頻的加入會(huì)使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有直觀性

教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間部分我就把課件、微課程和視頻相結(jié)合，通過(guò)圖片回顧以前學(xué)過(guò)的知識(shí)——整時(shí)、時(shí)針和分針，通過(guò)微課程他們能直觀地了解鐘面上一共有12個(gè)大格，一個(gè)大格里有5個(gè)小格，可以隨著時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)感受鐘面上有多少個(gè)大格、有多少個(gè)小格，又通過(guò)微課程體會(huì)了一分鐘有多長(zhǎng)，讓他們感受時(shí)間是很快的，要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間和合理地利用時(shí)間，最后我以一段視頻時(shí)間是小馬車(chē)結(jié)束。通過(guò)多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課中的實(shí)際應(yīng)用我感到時(shí)代在進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展用不了幾年的時(shí)間即將覆蓋到全國(guó)的各個(gè)角落，轉(zhuǎn)變觀念學(xué)習(xí)信息技術(shù)在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)是勢(shì)在必行的事情，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的使用不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生直觀學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

丁家桐.教學(xué)也要講究情境[J].師范教育，1984（1）.

編輯 溫雪蓮