摘 要：情景教學法是教學中最常見的教學方法之一，也是最有效的教學方法，它將現(xiàn)實生活的情景與課堂上所學習的知識內(nèi)容結合在一起，符合新課程標準下英語教學的要求。通過這種教學方法的應用，給學生的學習帶來了親切熟悉的感受，使學生更好地接受和理解英語知識，從小學階段的學習就對英語產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，在學習英語知識的道路上打下良好的學習基礎。

關鍵詞：情景教學；英語課堂；運用探究

英語是世界通用的語言，可見英語被使用的價值極高。英語是一門外語，因此，在小學英語的教學中，要求教師將生活中的情景帶到學生學習的課堂上來，使學生更好地認識英語的重要性，并且能夠輕松愉快地接受所學習的英語知識，提高學生的實際應用能力及創(chuàng)造能力。

一、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

在學習語言的過程中最后重要的就是環(huán)境的襯托，在合適的環(huán)境下，可以使學生產(chǎn)生正確的理解和判斷，例如，學習Happy New Year這部分知識的時候，教師通過給學生用多媒體播放國外過新年時的視頻來創(chuàng)設情境，使學生們感受到新年給大家?guī)淼目鞓?，并且懂得新年時都用到哪些祝福的英語詞匯。通過創(chuàng)設情境的教學方式，使學生感受到學習英語知識的美好氛圍，更好地珍惜現(xiàn)在學習的時間與機會，有效地提高學生的學習成績。

二、理論與實踐相結合

實踐是學生踏入成功之門的必經(jīng)之路，英語這門課程更要與實踐結合在一起，才能發(fā)揮出這門課程在教學中的最終目的。例如在學習At a snack bar這部分知識內(nèi)容的時候，要求學生用所學習的英語知識演示在快餐店的情景，學生興奮極了，都高興地準備著，有的學生說：“What can I do for you？”他的搭檔回答說：“Oh，I need a snack！Thank you！”通過創(chuàng)設實踐情境的方式，調(diào)動學生參與活動的積極性，使學生們投入到真實的生活情景中，增強了學生的學習印象，有效地提高學生的學習成績，提高課堂的教學效率。

在小學英語課程中，通過教師合理地應用情景教學方法，使學生增強了學習英語的熱忱，積極主動地參與教師安排的各項活動。能夠?qū)⒂⒄Z知識與實際的生活聯(lián)系在一起，使學生輕松愉快學習的同時，能夠?qū)⑺鶎W習的知識靈活地運用在生活中，解決生活中遇到的問題，把自己未來的生活變得更加豐富多彩。

參考文獻：

呂天.“情景體驗式教學模式”在小學英語教學中的應用[J].現(xiàn)代中小學教育，2012（9）.

編輯 溫雪蓮