摘 要：閱讀和寫作是語言學習最關鍵的兩個部分，也是小學高年級語文學習的重點。

關鍵詞：閱讀；寫作；教學體會

文章分析了小學高年級語文教學，如何開展讀寫教學工作。

一、閱讀有效方式

教師在教學中，理當強調(diào)讀書時將感情融入其中。教師要求學生在預習課文之前，一些不認識的生字借用字典去查閱，將正確的讀音標注出來。有感情地讀文章。閱讀進行時，學生帶著充沛的感情去閱讀文章，節(jié)奏感分明，在恰當?shù)奈恢猛度胱约旱母星?。教師教學時，教會學生在一篇文章中如何停頓、如何升降。一般而言，在高昂或者悲傷的地方，需要使用低沉的聲音。在一些愉悅的地方，可以使用歡快的語速?；谠摻虒W方式開展教學工作，學生對文章的理解，他們會深刻地了解文章內(nèi)涵，加之教師的鼓勵，學生讀書起來會非常有激情。

二、寫作有效方式

1.教師應該明確，興趣是最好的老師

在進行教學時，教材一般都是一貫制，同樣的作文類型已經(jīng)好幾代都在使用，這些作文的題目很老套。另外，還有教學形式比較單一，使得學生學習學習興趣下降。這也是導致學生學習興趣下降之原因之一。

教學過程中，教師要不斷地改變教學方式，將作文課程融入輕松活躍的活動中，根據(jù)不同的作文文體采用不同的教學形式。

2.想象在知識教學中占據(jù)重要組成部分，想象力對于學習有重要幫助

想象是語言的翅膀，學生擁有了豐富的想象力，可以寫出一篇精彩的作文。多媒體技術發(fā)展，給學生創(chuàng)造了廣闊的學習空間。學生獲得合理的想象空間，對學生的幫助有重要作用。教師要科學地使用多媒體技術，不斷縮小學生學習差距，基于想象力正確的引導下，使得課程教學更加豐富。學生在短暫的時間內(nèi)，可以通過想象力進行文章寫作，想象力提升了文章寫作質量和效率。

教師在教學中可以明確學生學習缺陷，從缺陷入手去解析問題。在擬出一篇作文題時，例如：當我十三歲時這樣一篇作文，教師讓學生展開想象的翅膀，去想象自己13歲時是怎樣的模樣，自己發(fā)生了哪些改變。教師講解該課程時，可以借助多媒體課件，使他們的想象力得到豐富，融入色彩斑斕的未來世界中，這樣可以更加明確地領略到美好明天。一般而言，這樣的作文題目學生的學習興趣會比較濃，尤其想象類型的題目。教師也可以更遠的設置題目，10年后的自己是怎樣的？使用這樣的題目。小學生想象力都非常豐富，他們會根據(jù)自己的想象寫出未來自己10年的變化。這樣學生會展開豐富的想象，想象自己未來10年的樣子，有的學生會想象成自己變成了超人，變成科學家等等。教師不要覺得學生這些表述天馬行空，教師應該重視學生的想象，還應該給予肯定，這是學生發(fā)自內(nèi)心的想象，是他們的真實寫照。

小學高年級語文教學中遇見諸多問題，教師應該重視，尋找高效教學方法。在讀寫合一加強聯(lián)系的思想指導下，采用讀寫穿插的教學方式，可以一定程度上提高學生的讀寫能力，但是這個問題仍然很尖銳，需要所有教育工作者進一步的共同努力和研究。

參考文獻：

陳惠娟.激發(fā)學生寫作熱情提高寫作教學實效性[J].新課程研究：下旬，2013（6）.

編輯 溫雪蓮