新課程改革多年了，其根本目的就是要提高課堂教學效率，提高學生的能力，減輕學生的課業(yè)負擔。但是，就目前學生的學習壓力來說，課業(yè)負擔根本沒有減下來，學生的能力也沒有真正提高。就語文學科來說，要想真正減輕學生的課業(yè)負擔，就要解決根本問題，那就是提高語文課堂的效率。那么，怎樣才能提高小學語文課堂的教學效率呢？

一、轉變語文教師的教學觀念

新課程標準要求小學語文老師要轉變教學理念，提高語文教學效率。盡管我們天天講更新教學理念，但真正落到實處，很多人的觀念還是難以轉變過來。要想真正轉變教師的教學觀念，教師就要不斷地學習新課程標準，深刻領會其精神實質(zhì)，用新的教學理念來武裝自己、指導自己的教育教學。

二、改變備課方式方法

在備課的過程中，更多的設計問題。絕大多數(shù)老師在備課的時候，更多的是注重知識的準備，而忽略了給學生設計的帶有啟發(fā)性、思考性的問題。其實這種做法是極其錯誤的。這幾年，我在備課的過程中，更多的是把一篇文章學生應該學到的知識設計在問題當中。無論是字詞還是有關寫作方面的知識，我都把它們設計在問題當中，課堂上要求學生帶著這些問題自己去學。真正遇到自己解決不了的問題，就在全班進行交流，全班同學共同來解決。

三、課堂上一定要做到精講多練

小學語文老師普遍存在的問題就是在課堂上老師講得多，學生自己學得少，多數(shù)老師總是擔心學生自己學不會。其實，只要我們在備課的時候多動腦筋，把學生應該學到的知識設計成問題，讓學生帶著問題去學習課文，學生是會學得懂的。這樣，課堂上更多的時間留給學生，充分發(fā)揮他們學習的潛能，學生一邊學習一邊練習，課后就沒有必要給學生留更多的作業(yè)來鞏固練習了。當然，我們說課堂上更多的時間給了學生，并不是說老師不講了，而是要求老師精講，帶有指導性地講。針對學生自己學不會的知識，老師必須在備課的時候充分預見到。在課堂上，學生一旦自己解決不了，大家討論也解決不了的問題，老師必須加以講解，讓學生真正學懂弄通。比如，一篇課文的寫作藝術手法，作為小學生有的時候理解得是不夠準確、不夠深刻的，這個時候，老師就要深入淺出地加以講解，讓學生充分領會，并且要引導學生在自己的寫作實踐中加以運用，從而加深領會。

如果我們能夠真正做到以上所說的，那么，我們就能真正地提高語文課堂的效率，達到事半功倍的教學效果，從而減輕學生的課業(yè)負擔。

編輯 溫雪蓮