一、設(shè)計(jì)意圖

在日常生活中，孩子特別喜歡玩水，感知水的流動(dòng)性，探討水的沉浮等。在某次區(qū)角活動(dòng)中，一個(gè)幼兒無(wú)意間拿起浮在水面上的乒乓球，在桌子上快速地旋轉(zhuǎn)起來(lái)，大家都很感興趣。于是我就想：以此為興趣點(diǎn)，引導(dǎo)孩子探索這種有趣的科學(xué)現(xiàn)象，充分挖掘幼兒周?chē)畹氖录?，將其轉(zhuǎn)化為具有探索性和操作性的課堂探究問(wèn)題，讓幼兒在探究中親身感受科學(xué)來(lái)自于生活，生活處處是科學(xué)，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)探索旋轉(zhuǎn)的蓮花，對(duì)水能幫助乒乓球轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)的現(xiàn)象感興趣。

2.能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

泥工板；用乒乓球制作的“蓮花”；記錄表；笑臉標(biāo)記；水；橡皮泥球；吸管；抹布；音樂(lè)《水仙花圓舞曲》《土耳其進(jìn)行曲》。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.韻律活動(dòng)，激趣導(dǎo)入

（1）韻律活動(dòng)：《水仙花圓舞曲》

師：孩子們，今天來(lái)了這么多的客人，我們?yōu)樗麄兲璋伞＃ㄓ變罕硌蓦p人集體舞《水仙花圓舞曲》，舞蹈中多數(shù)為旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。）

（2）出示“蓮花”，導(dǎo)入活動(dòng)

師：剛才小朋友們表演的圓舞曲很優(yōu)雅！看，這里有許多用乒乓球做成的“蓮花”，也想和你們一樣旋轉(zhuǎn)著跳舞，泥工板就是它們的舞臺(tái)。你有什么好辦法讓“蓮花”在舞臺(tái)上轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？快試一試。

2.自主嘗試，探究奧秘

◆第一次：自由探索，轉(zhuǎn)動(dòng)“蓮花”

（1）幼兒自由探索，想辦法讓“蓮花”在泥工板上轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

（2）交流分享：你用什么辦法讓蓮花轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的？幼1：“用手轉(zhuǎn)?！庇?：“我把泥工板前后搖動(dòng)?！庇?：“我是用嘴巴吹的。”教師相機(jī)用圖示記錄下幼兒的方法并小結(jié)：“原來(lái)我們可以通過(guò)用手轉(zhuǎn)、嘴巴吹、搖動(dòng)舞臺(tái)等方法，讓蓮花轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?！?/p>

◆第二次：借助材料，自主探究

（1）猜想。師：有沒(méi)有更好的方法呢？可以讓蓮花轉(zhuǎn)得既快又不掉到舞臺(tái)外面去。猜一猜，水、橡皮泥球和吸管，誰(shuí)能幫助蓮花轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)？幼1：“可能是水。”幼2：“橡皮泥球放在蓮花里，可以讓蓮花的重心更穩(wěn)?！庇?：“用吸管吹可以讓蓮花轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)。”

（2）幼兒分組嘗試、驗(yàn)證。師：我們每個(gè)小朋友都有自己的猜想，到底對(duì)不對(duì)呢，科學(xué)是用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)的。請(qǐng)帶著你的蓮花和舞臺(tái)分別用每一種材料試一試。

（三張桌子分別呈現(xiàn)輔助材料：水、橡皮泥球和吸管）幼兒分別試一試、比一比誰(shuí)最能幫助蓮花在舞臺(tái)上轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)。

（3）交流探索結(jié)果。①幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)情況。師：你剛才是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)能幫助蓮花轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)？請(qǐng)幼兒分別介紹、演示自己的實(shí)驗(yàn)情況，當(dāng)出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)，可引導(dǎo)他們進(jìn)行比賽，再次觀察、比較。②探索水能幫助蓮花轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)的奧秘。師：如果再次讓你進(jìn)行選擇，你會(huì)選擇哪種材料呢？生：“水。”師：為什么泥工板蘸了適量的水后，蓮花能轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)？生：“因?yàn)樗模梢宰屔徎ㄞD(zhuǎn)快。”師：是呀，水滑滑的，可以減少摩擦，讓蓮花轉(zhuǎn)快。那為什么有了水的幫助，蓮花就不容易從舞臺(tái)上掉下來(lái)呢？讓我們?cè)賮?lái)試一試，感知水的神奇魔力吧。

（在玩中師幼共同小結(jié)：當(dāng)泥工板蘸了適量的水后，水會(huì)減少蓮花與泥工板之間的摩擦，讓蓮花可以轉(zhuǎn)快；泥工板上的水還會(huì)發(fā)出一種神奇的力量，叫做水的表面張力，就像把蓮花的底部緊緊地拉住，所以蓮花轉(zhuǎn)得很穩(wěn)，不容易掉到泥工板外面去。）

◆第三次：再次嘗試，轉(zhuǎn)快“蓮花”

師：孩子們，你們知道嗎？圓舞曲的節(jié)奏有快有慢，要跳好它可不是一件簡(jiǎn)單的事，你能讓你的蓮花根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的快慢來(lái)旋轉(zhuǎn)嗎？老師以不同的節(jié)奏說(shuō)出“慢——慢——，慢慢轉(zhuǎn)——”，“快快，快快，快快轉(zhuǎn)，快快轉(zhuǎn)”，幼兒嘗試讓蓮花根據(jù)不同的快慢節(jié)奏來(lái)旋轉(zhuǎn)。師：怎樣才能讓蓮花轉(zhuǎn)快？（引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)：泥工板越傾斜，蓮花轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。）

五、活動(dòng)反思

1.層層遞進(jìn)，自主探究

活動(dòng)中，一個(gè)個(gè)層層遞進(jìn)、有難度但又是可以獲得解決的問(wèn)題不斷激發(fā)孩子探究的欲望和熱情。小朋友跳舞身體的轉(zhuǎn)動(dòng)—蓮花怎樣能在泥工板上轉(zhuǎn)動(dòng)—借助什么材料讓蓮花轉(zhuǎn)得快又穩(wěn)—為什么水能幫助蓮花轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)—探討蓮花轉(zhuǎn)的快慢與泥工板傾斜程度的關(guān)系—挑戰(zhàn)同時(shí)轉(zhuǎn)起幾朵蓮花。孩子在循序漸進(jìn)的問(wèn)題情境中由淺入深地進(jìn)行探索，孩子是科學(xué)探究過(guò)程的親歷者，他們?cè)诮?jīng)歷中思考，在發(fā)現(xiàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、修正、總結(jié)與反思中培養(yǎng)科學(xué)思維的品質(zhì)。

2.與藝術(shù)結(jié)合，活動(dòng)優(yōu)雅

將整個(gè)探索活動(dòng)貫穿于“蓮花跳圓舞曲”這個(gè)情境中，嘗試將科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合。整個(gè)活動(dòng)以圓舞曲開(kāi)場(chǎng)，以圓舞曲結(jié)束；從幼兒自身跳圓舞曲過(guò)渡到蓮花跳圓舞曲；從蓮花簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)起來(lái)到轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)，再到許多蓮花的集體舞；幼兒的整個(gè)探索過(guò)程由淺入深，與圓舞曲的節(jié)奏、旋律巧妙結(jié)合?；顒?dòng)中音樂(lè)的選擇看似無(wú)意、實(shí)則有心，它是一種隱性的引導(dǎo)，讓孩子沉浸于探究活動(dòng)中，享受探究活動(dòng)。有了藝術(shù)的融合，科學(xué)活動(dòng)變得更優(yōu)雅：孩子探究的環(huán)境是美美的，探究的過(guò)程是美美的，探究成功后的心里也是美美的。在他們未來(lái)的學(xué)習(xí)中，這些幼時(shí)的情緒體驗(yàn)說(shuō)不定會(huì)悄然復(fù)蘇。

參考文獻(xiàn)：

王英會(huì)，黃麗娟.解析大班科學(xué)活動(dòng)“油和水”[J].兒童發(fā)展研究，2012（12）.

編輯 王夢(mèng)玉