摘 要：小班幼兒學(xué)習(xí)歌唱時(shí)受發(fā)聲水平和認(rèn)知能力的限制，而且無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，很容易受情緒的影響歌唱。老師在組織幼兒歌唱活動(dòng)時(shí)要選擇適合小班幼兒歌唱的歌曲作品，讓幼兒充分感知音樂(lè)的旋律、節(jié)奏，理解歌詞內(nèi)容。同時(shí)也要提高幼兒的歌唱水平，使幼兒唱準(zhǔn)音調(diào)、節(jié)拍。歌唱活動(dòng)要與游戲結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

關(guān)鍵詞：情感；音域；節(jié)奏；游戲

一、問(wèn)題的提出

唱歌是幼兒最喜歡的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，他們?cè)谛那橛鋹倳r(shí)常會(huì)哼哼唱唱。匈牙利音樂(lè)教育家柯達(dá)伊對(duì)歌唱的作用和價(jià)值給予了高度評(píng)價(jià)。他認(rèn)為如果首先學(xué)習(xí)歌唱，將使兒童具有多種音樂(lè)能力的準(zhǔn)備。小班幼兒在開(kāi)始階段參與的活動(dòng)中表現(xiàn)出很重要的特點(diǎn)是“吸收和感覺(jué)”。在最初的一段時(shí)間里，往往只是教師自己在歌唱，幼兒更多的是注意地聽(tīng)，積累他們的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)。歌唱是一門藝術(shù)，包括呼吸、發(fā)聲、咬字等各方面的技巧，教師在組織幼兒唱歌活動(dòng)時(shí)往往會(huì)不經(jīng)意地要求小朋友唱清楚歌詞，音調(diào)、節(jié)奏要唱準(zhǔn)等等，讓歌唱活動(dòng)變得機(jī)械、單調(diào)。幼兒也會(huì)對(duì)歌唱活動(dòng)產(chǎn)生焦慮，失去信心和興趣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中提到幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小班幼兒由于受發(fā)音能力的限制，還不善于表現(xiàn)，幼兒的注意力容易被其他新鮮事物所吸引。我們既要提高幼兒的歌唱能力，又要在具體的歌唱活動(dòng)中讓幼兒有愉快的情感體驗(yàn)，老師作為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、支持者、引導(dǎo)者，在歌唱活動(dòng)中該如何發(fā)揮作用？怎么樣提高小班幼兒唱歌技能，讓幼兒在歌唱活動(dòng)中有情感的體驗(yàn)？我?guī)е@些問(wèn)題開(kāi)始我的探究歷程。

二、歌唱活動(dòng)對(duì)小班幼兒的意義

給小班幼兒提供一個(gè)輕松愉快的歌唱氛圍，引導(dǎo)他們?cè)诟璩顒?dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，能在歌唱活動(dòng)中真正地感受音樂(lè)，表達(dá)自己的情感，身心得到全面健康的發(fā)展。

（一）激發(fā)小班幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣

小班幼兒能夠在哼哼唱唱中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的存在，在簡(jiǎn)單的歌曲中調(diào)動(dòng)多種感官去感受音樂(lè)，嘗試在歌唱活動(dòng)中運(yùn)用游戲、動(dòng)作、表演，去感受節(jié)奏、韻律，從而增添對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

（二）提高小班幼兒歌唱的能力

歌唱包括韻律、節(jié)奏、音準(zhǔn)等音樂(lè)元素。小班幼兒喜歡唱歌，但是歌唱水平有限，當(dāng)幼兒歌唱能力提高的時(shí)候，能掌握節(jié)奏、唱準(zhǔn)音調(diào)時(shí)他們就能更加從容歡喜地選擇自己喜歡的歌曲來(lái)唱了。提高幼兒歌唱的自信心，他們才能真正地喜歡上歌唱活動(dòng)。

（三）滿足小班幼兒的情感體驗(yàn)

小班幼兒喜歡聽(tīng)成人唱歌，也會(huì)不由自主地跟著動(dòng)畫(huà)片里的歌曲旋律去哼唱，雖然有的時(shí)候口齒不清楚，但是他們?cè)谇榫w情感上的發(fā)展得到了滿足。我們常常會(huì)看到小班幼兒在唱自己喜歡的歌曲時(shí)，情感很投入。

（四）促進(jìn)小班幼兒的社會(huì)性發(fā)展

小班幼兒的歌唱活動(dòng)基本上以游戲、模仿為主，幼兒在學(xué)唱過(guò)程中，能幫助他們與老師，以及與其他小朋友熟悉和親熱起來(lái)。幫助幼兒建立初步的社會(huì)交往能力。

三、小班幼兒歌唱活動(dòng)實(shí)施策略

在帶小班歌唱活動(dòng)的這兩年時(shí)間里，我在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中累積了一些原始的經(jīng)驗(yàn)，在一些具體的實(shí)施過(guò)程中我真的感覺(jué)到歌唱帶給幼兒情感上的滿足和愉悅。幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣、社會(huì)性的發(fā)展都有很明顯的表現(xiàn)。根據(jù)小班幼兒歌唱的特點(diǎn)，我把具體的實(shí)施過(guò)程分為歌曲的選擇、過(guò)程的引導(dǎo)和成果的呈現(xiàn)三方面進(jìn)行實(shí)踐和探究。

（一）歌曲選擇

1.情感方面——生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)的歌曲

小班幼兒一直是以直觀形象為主的，學(xué)習(xí)的投入性和主動(dòng)性受到情緒的支配。他們對(duì)自己看到過(guò)的、生活中體驗(yàn)到的內(nèi)容會(huì)很有興趣。選擇貼近幼兒身邊生活的歌曲作為歌唱內(nèi)容，幼兒能輕易體驗(yàn)到歌曲所表達(dá)的情感，并學(xué)會(huì)歌曲。小班幼兒的歌曲基本上都是他們生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，也是他們情感發(fā)展的需要。

小班幼兒歌曲《小娃娃》《自己的事情自己做》《不再麻煩好媽媽》《親親熱熱在一起》等等都是小班幼兒認(rèn)知發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)的曲目。如，小班歌曲《親親熱熱在一起》：

情感分析：幼兒每天都接觸的親愛(ài)的爸爸和媽媽，當(dāng)家里只有爸爸和自己的時(shí)候，心里總會(huì)盼望媽媽快點(diǎn)回來(lái)，而當(dāng)只有媽媽和自己的時(shí)候也會(huì)記掛爸爸快點(diǎn)回來(lái)，家庭成員缺一不可，對(duì)幼兒來(lái)講非常貼近他們的生活和情感。“叮咚、叮咚”的敲門聲將幼兒的情感記憶一下子呼喚出來(lái)了。在有韻律感的念白里，啟發(fā)幼兒用激動(dòng)、快樂(lè)的情緒來(lái)表達(dá)期盼的急切心情。這首歌曲讓幼兒體驗(yàn)到一家人親親熱熱在一起的幸福感。

活動(dòng)反思：當(dāng)老師和幼兒一起用自然的聲音演唱歌曲時(shí)，幼兒完全沉浸在家的濃濃愛(ài)意里，表現(xiàn)自然。在念白時(shí)我啟發(fā)幼兒對(duì)媽媽（爸爸）回來(lái)時(shí)激動(dòng)的情感，幼兒再一次體驗(yàn)盼望媽媽（爸爸）快回來(lái)的急切心理，16分音符的節(jié)奏就在幼兒的急切聲中體現(xiàn)出來(lái)了?；顒?dòng)最后幼兒用家庭中其他成員來(lái)替換相應(yīng)的歌詞，滿足個(gè)別幼兒家庭中有其他成員的情感發(fā)展需要，因?yàn)檫@來(lái)源于他們的生活。

2.音域方面——音域在b～b1之間的歌曲

適合的音域能幫助小班幼兒唱準(zhǔn)音，了解幼兒歌唱音域特點(diǎn)，在選擇歌曲和為歌曲定調(diào)時(shí)應(yīng)參考幼兒的歌唱音域。將歌曲的調(diào)定在幼兒歌唱音區(qū)范圍內(nèi)，是對(duì)幼兒歌唱學(xué)習(xí)的一種促進(jìn)。研究表明，2～3歲孩子的音域是d1～a1，4～5歲孩子的音域是d1～b1。歌唱活動(dòng)《小小蛋兒把門開(kāi)》在“幼兒園建構(gòu)課程”中是這樣的：

活動(dòng)組織：我在組織小朋友唱這首歌曲的時(shí)候，他們都很愿意、很喜歡唱。但是在唱到“把門開(kāi)”的“門”的時(shí)候，有個(gè)別小朋友的音就有點(diǎn)不太沉得下來(lái)，聲音就沒(méi)有那么好聽(tīng)，音準(zhǔn)方面在這個(gè)地方有些把持不住，整個(gè)歌唱環(huán)節(jié)就顯得不是那么流暢通順了。

活動(dòng)反思：我之前教唱這首歌曲的曲調(diào)也有E調(diào)，那時(shí)候幼兒唱起歌來(lái)比現(xiàn)在輕松。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得有可能是調(diào)相對(duì)低了，因?yàn)樗囊粲蛟赼～a1，也就是最低音在降6，最高音在6，這不太適合小班幼兒音域范圍。所以我就將這首歌曲的曲調(diào)改成1=bE，升高了一個(gè)調(diào)以后，我再次嘗試讓小朋友來(lái)唱一唱，結(jié)果他們的聲音就比之前流暢、好聽(tīng)了。

3.歌詞形式方面——易于幼兒記憶和動(dòng)作表現(xiàn)

小班幼兒的認(rèn)識(shí)很大程度上依賴于行動(dòng)。幼兒活動(dòng)總體上是相輔相成的，無(wú)論是說(shuō)話還是歌唱，常常有動(dòng)作的相伴。小班幼兒還處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的早期階段，以動(dòng)作來(lái)輔助語(yǔ)言的理解和表達(dá)是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理需要。如果選擇歌詞比較適用動(dòng)作表現(xiàn)，則歌曲更容易被幼兒接受和喜歡。比如，一些節(jié)奏明快的歌謠、詩(shī)歌，小班幼兒都可以拿來(lái)唱一唱。如，歌唱活動(dòng)《小老鼠上燈臺(tái)》：

作品分析：《小老鼠上燈臺(tái)》是一首傳統(tǒng)歌謠，幼兒非常喜愛(ài)。念起來(lái)朗朗上口，我在朗誦時(shí)讓幼兒配合動(dòng)作表演更能增加歌謠的趣味性。歌謠本身就包含四分音符、八分音符、十六分音符等節(jié)奏時(shí)值。雖然小班幼兒不需要學(xué)習(xí)這些概念，但是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作可以使幼兒體驗(yàn)、感受節(jié)拍和不同時(shí)值的節(jié)奏。在幼兒學(xué)會(huì)了歌謠以后，我再讓幼兒學(xué)唱表演歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》。

活動(dòng)反思：我在組織幼兒歌唱時(shí)，激發(fā)幼兒用動(dòng)作來(lái)參與音樂(lè)活動(dòng)的愿望，幼兒在歌唱表演的時(shí)候，牢牢地把歌詞熟記了，通過(guò)自己的動(dòng)作與歌詞相結(jié)合起來(lái)?；顒?dòng)充滿了趣味性和可操作性。幼兒邊歌唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)歌詞的理解，可以說(shuō)幼兒用具體形象的動(dòng)作完成對(duì)歌詞的理解，輕松地歌唱，達(dá)到了好的歌唱效果。

（二）過(guò)程引導(dǎo)

1.從傾聽(tīng)歌曲入手——幼兒熟悉歌曲旋律

從傾聽(tīng)歌曲入手，小班幼兒對(duì)歌曲的理解很大程度上要靠?jī)A聽(tīng)。因?yàn)樾“嘤變簩?duì)事物的認(rèn)識(shí)和接受能力都很淺顯，所以他們喜歡模仿。老師范唱歌曲時(shí)的情感、動(dòng)作、音準(zhǔn)都直接影響幼兒的歌唱。小班歌唱活動(dòng)“聽(tīng)”很重要，他們需要有機(jī)會(huì)經(jīng)常聽(tīng)歌曲，但每次時(shí)間都不能太長(zhǎng)。凡要學(xué)唱的歌曲都可以讓幼兒多聽(tīng)?zhēng)妆?，讓他們有多次重?fù)聆聽(tīng)的機(jī)會(huì)。如，小班歌曲《小烏龜爬山坡》：

傾聽(tīng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：分不同時(shí)間，讓幼兒反復(fù)聆聽(tīng)歌曲。

（1）在歌唱活動(dòng)中聽(tīng)老師歌唱。

（2）作為背景音樂(lè)在幼兒休息活動(dòng)時(shí)播放。

（3）觀看多媒體《小烏龜上山坡》，欣賞歌曲。

活動(dòng)反思：在集體教唱活動(dòng)時(shí)，因?yàn)楦璩獣r(shí)間短，有個(gè)別幼兒沒(méi)有專注參與歌唱活動(dòng)，沒(méi)有學(xué)會(huì)歌唱。大多數(shù)幼兒不能完全記住歌詞內(nèi)容。但是在反復(fù)的聆聽(tīng)過(guò)程中，他們有了足夠的時(shí)間去理解歌詞、模仿歌曲旋律和節(jié)奏。在多次欣賞傾聽(tīng)以后，幼兒自然而然就會(huì)歌唱了。

2.從理解歌唱內(nèi)容入手——幼兒理解歌詞

老師在組織歌唱活動(dòng)時(shí)，除了范唱加深幼兒對(duì)歌詞的理解與記憶，還可以使用思維教育中的圖形認(rèn)知方法。小班幼兒的認(rèn)知活動(dòng)是具體形象的，我用繪畫(huà)或者觀看多媒體課件表達(dá)音樂(lè)形象，可以使幼兒在輕松記住這些圖案的同時(shí)，理解并學(xué)唱一首歌曲。

3.從游戲情境入手——幼兒參與歌唱活動(dòng)

從游戲情境設(shè)計(jì)入手，音樂(lè)教育的目標(biāo)之一是讓幼兒在快樂(lè)的游戲中自主探索音樂(lè)的奧秘，學(xué)習(xí)并大膽嘗試用個(gè)人喜愛(ài)的方式來(lái)抒發(fā)和交流自己的思想和情感。小班幼兒學(xué)唱的歌曲都可以結(jié)合游戲，使幼兒在愉快的情緒中參加歌唱活動(dòng)。

《螞蟻搬豆》《老母雞》《小小蛋兒把門開(kāi)》《蓬蓬頭》等適合小班幼兒適合歌唱表演的歌曲，都能通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境邊唱邊游戲，加深幼兒對(duì)歌曲的理解。

（三）成果呈現(xiàn)

1.情感呈現(xiàn)——我愛(ài)歌唱

元旦活動(dòng)：“想唱就唱”——歌唱聯(lián)歡

在元旦迎新活動(dòng)中，我們班的孩子在班級(jí)里開(kāi)展了一次“想唱就唱”的歌唱聯(lián)歡活動(dòng)。每個(gè)幼兒都參與了歌唱活動(dòng)。把在幼兒園學(xué)過(guò)的歌曲，家里自己學(xué)唱的歌曲都拿來(lái)曬一曬、唱一唱。周×小朋友唱了一首《我是解放軍》，聲情并茂。臧××小朋友唱了《小星星》，悅×唱了一首《小雪花》，還邊唱邊表演，就連平時(shí)不太喜歡自我表現(xiàn)的林××小朋友也唱了一首《小娃娃》……大家最后一起唱了一首中英文版的《新年好》。型秀活動(dòng)很成功，小朋友們也都非常快樂(lè)。

活動(dòng)反思：這次集體歌唱活動(dòng)，幼兒儲(chǔ)備了很多歌曲，在平時(shí)歌唱經(jīng)驗(yàn)的積累中，幼兒歌唱的自信心也得到了提高。老師平時(shí)教唱一些有難度的歌曲，一個(gè)學(xué)期下來(lái)他們無(wú)論會(huì)唱的、不會(huì)唱的，現(xiàn)在都能唱了。幼兒之間相互影響，把歌唱的快樂(lè)情緒一直傳遞下去。平時(shí)內(nèi)向的或者不愿在集體面前歌唱的小朋友，都被這種輕松、愉快的歌唱?dú)夥崭腥?，快?lè)地加入了歌唱活動(dòng)。

2.素質(zhì)呈現(xiàn)——我會(huì)歌唱

家長(zhǎng)反饋：“唱得不錯(cuò)”——小班欣賞《螃蟹歌》

學(xué)期中，好多家長(zhǎng)都會(huì)詢問(wèn)我，昨天幼兒園是不是教了××歌了？我家孩子回來(lái)就哼哼唱唱，是不是這樣唱的呀？在得到老師肯定的答復(fù)后他們自豪地夸自家孩子“唱得不錯(cuò)”。

活動(dòng)過(guò)程：在欣賞活動(dòng)《螃蟹歌》中，我把歌曲的多媒體動(dòng)畫(huà)播放給幼兒看，配上歌唱，幼兒認(rèn)真欣賞。我還向他們介紹了這首歌的特殊發(fā)音（四川歌謠），里面“哥”念“郭”，“腳”念“絕”，這是很有代表性的地方歌謠，歌詞幽默、滑稽，幼兒都被里面的歌詞和動(dòng)畫(huà)深深吸引。但歌詞很多，不容易記憶。我在欣賞活動(dòng)后，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣嘗試讓幼兒去玩一玩、唱一唱。

活動(dòng)反思：我們班的幼兒已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)素質(zhì)，這本身是一次欣賞活動(dòng)，幼兒在掌握了歌曲旋律、理解了歌詞內(nèi)容后，在興趣的指引下，居然也能把歌曲唱出來(lái)。這充分證明了小班幼兒在歌唱方面，通過(guò)多種方法的指引和培養(yǎng)，可以逐漸建立好的音樂(lè)素質(zhì)，哪怕一些難的歌曲作品，也可以讓幼兒想唱就唱。

四、研究成效

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。幼兒在歌唱活動(dòng)中的發(fā)展也與其他教育相輔相成，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（一）歌唱活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒良好的品德和愛(ài)的情感

歌唱能表達(dá)情緒和思想感情，通過(guò)歌詞旋律與歌詞相結(jié)合，能促進(jìn)幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。我們教小朋友歌唱《小娃娃》《親親熱熱一家人》《好娃娃》等歌曲，幼兒真實(shí)的情感讓他們體驗(yàn)到愛(ài)的需要，也讓幼兒更關(guān)心和體貼家人。

（二）歌唱活動(dòng)發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

歌唱活動(dòng)也是節(jié)奏感的培養(yǎng)，是通過(guò)語(yǔ)言節(jié)奏和動(dòng)作節(jié)奏來(lái)完成的。有韻律感的童謠、詩(shī)歌都是好的歌曲的原型。幼兒在優(yōu)美的歌唱活動(dòng)中獲得了文學(xué)知識(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）歌唱活動(dòng)提高了幼兒的自控能力、記憶力

在歌唱活動(dòng)中，老師采用多種形式帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱，他們的注意力得到了鍛煉。幼兒總是保持興趣、有新鮮感、不厭其煩、精力集中，在活動(dòng)中鍛煉了幼兒的自控能力，培養(yǎng)了記憶力。

（四）歌唱活動(dòng)發(fā)展了幼兒的形象思維能力

幼兒的思維能力有一個(gè)形成和發(fā)展過(guò)程，歌唱過(guò)程中，老師利用輔助教學(xué)資源，讓幼兒在看一看、想一想中激發(fā)情感、活躍思想，由此促進(jìn)幼兒形象思維能力的發(fā)展，提高幼兒創(chuàng)造想象的能力。

讓幼兒在快樂(lè)中歌唱，想唱就唱，在愉快的歌唱活動(dòng)中感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、探索音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。在輕松的氣氛中激發(fā)幼兒主動(dòng)努力，建立歌唱的自信心吧！

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編輯 王夢(mèng)玉