摘 要：隨著教育的發(fā)展，“高效課堂”在中小學(xué)中也越來(lái)越得到關(guān)注。進(jìn)一步深化課程改革，建設(shè)高效課堂，全面提升教學(xué)品質(zhì)成了課堂發(fā)展的目標(biāo)。高效課堂的核心是課堂的高效益。如何提高課堂教學(xué)效果，尤其是提高農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)的質(zhì)量，成了我們應(yīng)該重視的問(wèn)題。從小學(xué)課堂中的課堂效率、學(xué)生思維和能力的訓(xùn)練以及練習(xí)和作業(yè)等方面探討其有效的教學(xué)策略，對(duì)以后的教學(xué)研究有一定的意義。

關(guān)鍵詞：高效課堂；策略；教學(xué)活動(dòng)

隨著課程改革的深化，建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率、減輕師生負(fù)擔(dān)成了教學(xué)改革的發(fā)展方向。各地中小學(xué)為了提升教學(xué)質(zhì)量也在積極地探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)?！鞍胄r(shí)課堂”“先學(xué)后教”“互動(dòng)探究”等各種教學(xué)模式在中小學(xué)中得到開(kāi)展。在農(nóng)村地區(qū)，由于各方面條件都比較欠缺，教學(xué)質(zhì)量更有待提高。如何提高農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)效率，提高其教學(xué)質(zhì)量，值得我們做進(jìn)一步的研究和探討。

一、農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量不高

農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件較差，各種教學(xué)資源相對(duì)缺乏。有些教師疏于管理，對(duì)自身要求不夠嚴(yán)格。課前沒(méi)有積極備課、精心設(shè)計(jì)，而是按照一貫的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法沒(méi)有一點(diǎn)新意，不能合理分配時(shí)間，不能突出重點(diǎn)，教學(xué)方式陳舊落后。在這種情形下，學(xué)習(xí)枯燥乏味，很多學(xué)生提不起興趣，不會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，對(duì)知識(shí)只能囫圇吞棗，難以及時(shí)地消化吸收。教師和學(xué)生不能協(xié)調(diào)配合，教學(xué)目標(biāo)很難完成，教學(xué)質(zhì)量也達(dá)不到高的要求。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)消極、被動(dòng)

在教育發(fā)展的今天，農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)仍然還處在傳統(tǒng)教學(xué)的水平，學(xué)生仍然處在被動(dòng)而不是主動(dòng)的地位，學(xué)生的思維不能跟著教師的知識(shí)講解來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)，長(zhǎng)期下去，其學(xué)習(xí)能力也不能得到提高。在農(nóng)村小學(xué)中，教師和學(xué)生處在不平等的地位，有些教師也不懂得尊重學(xué)生，師生之間缺少交流，學(xué)生對(duì)教師只有敬畏，不能親近地溝通和交流。消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生思維和能力的提高。

3.學(xué)生思維不活躍，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

活躍的思維能帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在小學(xué)教育中，很多教師不注重學(xué)生的思維，總是按照自己的方式要求學(xué)生學(xué)習(xí)，

不能引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地思考、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在這樣被動(dòng)的環(huán)境下，學(xué)生自己的思維時(shí)常被束縛，思維不活躍，思考的就會(huì)更少，學(xué)習(xí)能力也不會(huì)得到提高。長(zhǎng)久發(fā)展下去，勢(shì)必造成教學(xué)活動(dòng)的呆板、沉悶。學(xué)生的學(xué)習(xí)思維是促進(jìn)學(xué)習(xí)提高的一個(gè)重要方面，如果不能得到充分的激發(fā)，那么，教學(xué)質(zhì)量是很難提高的。

4.練習(xí)設(shè)計(jì)不當(dāng)，不能與精講結(jié)合

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生組成的教與學(xué)的活動(dòng)。其中，“學(xué)”不只是簡(jiǎn)單地聽(tīng)教師講課，還要與練習(xí)結(jié)合起來(lái)一起學(xué)，才能取得理想的教學(xué)效果。但是，在現(xiàn)今的一些農(nóng)村小學(xué)中，練習(xí)與教學(xué)活動(dòng)分開(kāi)，教師不能把練習(xí)搬入課堂，總是習(xí)慣于先在課堂上講，學(xué)生課后再練，把練習(xí)活動(dòng)當(dāng)成任務(wù)。練習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單、沉悶，有些教師甚至不會(huì)精講練習(xí)，不會(huì)將課堂知識(shí)和練習(xí)合理地結(jié)合。講練分開(kāi)，學(xué)生不能深刻地記憶知識(shí)點(diǎn)，那么，也就達(dá)不到好的教學(xué)效果。這種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們高度的重視。

5.作業(yè)布置不當(dāng)

近幾年，社會(huì)一直在呼吁減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。但是，在很多學(xué)校，特別是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校我們可以看到，學(xué)生的負(fù)擔(dān)并未減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力依然很大。減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)在一些農(nóng)村學(xué)校地區(qū)沒(méi)有得到重視和落實(shí)。教師總是習(xí)慣于給學(xué)生布置很多作業(yè)，認(rèn)為作業(yè)越多越好，這樣能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，殊不知，這種情況時(shí)常適得其反，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，失去學(xué)習(xí)的興趣。大量的作業(yè)并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，只會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。而且，農(nóng)村的家長(zhǎng)由于工作和自身素質(zhì)的原因，教學(xué)方式簡(jiǎn)單粗暴，有些甚至不管不問(wèn)，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。作業(yè)量過(guò)多，又缺少正確的指導(dǎo)和幫助，很多學(xué)生會(huì)應(yīng)付了事，養(yǎng)成敷衍、隨意的習(xí)慣。

二、提高農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

1.深入研究和實(shí)踐“半小時(shí)”課堂，建立科學(xué)、高效的教學(xué)活動(dòng)

“半小時(shí)”課堂要求教師在有限的45分鐘課堂教學(xué)中，通過(guò)合理的規(guī)劃，建立一種合理的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的、能有效提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)。在“半小時(shí)”課堂中，能留出更多的時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，鍛煉他們的學(xué)習(xí)思維，提升他們的學(xué)習(xí)能力。“半小時(shí)”課堂追求的是高效的課堂教學(xué)。

“半小時(shí)”課堂教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師能合理地分配教學(xué)時(shí)間。教師應(yīng)該留出三分之一的時(shí)間給學(xué)生自己學(xué)習(xí)思考，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)能力。這也要求教師在課堂教學(xué)中要注意時(shí)間觀(guān)念，在有限的時(shí)間里突出教學(xué)重點(diǎn)，做到有效教學(xué)。例如，在上小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)，教師應(yīng)突出對(duì)一篇文章的生詞和文章內(nèi)容的重點(diǎn)講解，在有限的時(shí)間里讓學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，剩下的時(shí)間給學(xué)生自己去揣摩這篇文章和思考課后的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的“教”的方式，把教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)、思考結(jié)合起來(lái)，對(duì)鍛煉學(xué)生的思維和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都起到很大的作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的教師”，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、取得良好的教學(xué)效果將起到很大的作用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，沒(méi)有這種動(dòng)力，學(xué)習(xí)活動(dòng)將達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因而，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。

在小學(xué)教學(xué)中，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)起不到好的教學(xué)效果，這就需要教師做好各種教學(xué)準(zhǔn)備工作。教師可以采取情境教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課前準(zhǔn)備時(shí)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的環(huán)境下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在上小學(xué)英語(yǔ)課有關(guān)問(wèn)好的方式時(shí)，教師可以組織一場(chǎng)用英語(yǔ)問(wèn)好的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中積極勇敢地大膽開(kāi)口，在這樣的活動(dòng)氛圍中，學(xué)生可以融入其中，輕松地學(xué)習(xí)各種問(wèn)候的方式。教師也可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載各種新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生的新奇性，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)思考，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的思維過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，也是提高學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。沒(méi)有思維，學(xué)生就不能真正理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也不可能深刻記憶知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)是一個(gè)死記硬背、被動(dòng)接受的過(guò)程，這樣的教學(xué)將會(huì)使學(xué)生走入機(jī)械學(xué)習(xí)的誤區(qū)，不利于教學(xué)的發(fā)展。

培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的思維能力，要求教師在課堂上給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)自己理清知識(shí)脈絡(luò)，鍛煉自己的思維能力。

4.精心進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，注重講練結(jié)合

練習(xí)是知識(shí)的再現(xiàn)，是知識(shí)的鞏固過(guò)程，精心地進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，能增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在傳統(tǒng)教學(xué)中，“教”是主要的教學(xué)方式，練習(xí)活動(dòng)被很多教師拋之腦后，使練習(xí)的作用不能得到有效發(fā)揮，影響教學(xué)的效果。

練習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的一部分，只有充分將“講”和“練”結(jié)合，才能起到好的教學(xué)效果。在備課過(guò)程中，教師應(yīng)該精心進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，在講課過(guò)程中，做到講練結(jié)合。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，講有關(guān)加減法的運(yùn)算法則時(shí)，先板書(shū)范例，對(duì)運(yùn)算法則加以解釋和說(shuō)明，然后精選課后練習(xí)中具有代表性的練習(xí)題讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演示運(yùn)算過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)清解題的思路。這樣的教學(xué)方式，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，使學(xué)生能很快理解和掌握所學(xué)的知識(shí)并很快學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。精講、精練、講練結(jié)合，有效地將精心設(shè)計(jì)的練習(xí)融入教學(xué)中會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

5.改變作業(yè)形式，布置合理有效的作業(yè)量

教師應(yīng)該改變一貫的布置大量作業(yè)的方式，要充分了解學(xué)情，布置有針對(duì)性、分梯度的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。要科學(xué)安排學(xué)生的作業(yè)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量，布置作業(yè)要有全局觀(guān)念，學(xué)科之間要統(tǒng)籌兼顧、相互配合，避免各自為政，避免過(guò)量的作業(yè)負(fù)擔(dān)。另外，教師要及時(shí)地批改作業(yè)，對(duì)典型的問(wèn)題要進(jìn)行記載、分析并

訂正。

建設(shè)高效課堂、提升教學(xué)品質(zhì)，是深化課堂改革的目標(biāo)，也是素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展的需要。高效課堂教學(xué)模式是現(xiàn)代教育發(fā)展的方向，良好的教學(xué)品質(zhì)是我們追求的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)注農(nóng)村小學(xué)教育，建設(shè)高效的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)模式，需要我們從教學(xué)的效率、學(xué)生的思維和能力、教學(xué)的方法等各方面著手來(lái)研究和探討其有效策略，以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

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編輯 王夢(mèng)玉