摘 要：近年來，小學教育管理越來越注重溝通。良好的溝通對班主任管理工作的順利開展以及學生的健康發(fā)展具有重要意義。因此，探索小學班主任管理工作中的溝通藝術(shù)是目前的一項重要課題。

關(guān)鍵詞：教學管理；溝通工作；有效策略

小學是重要的啟蒙教育階段，是學生身心發(fā)展、性格形成、開發(fā)智慧的重要時期。在這個時期中班主任應(yīng)當給予小學生正確的引導和教育，而在班主任開展管理工作時加強溝通工作是其中的一項重要內(nèi)容。

一、小學班主任管理中的溝通工作

1.小學班主任與小學生的溝通

在小學班主任的管理工作中，最重要的一項溝通工作就是與學生之間的溝通。眾所周知，小學生的性格、心理以及他們的是非觀、世界觀等都還處在未成熟的階段。在這個過程中，良好的教育對其日后的發(fā)展可能會起到直觀的重要作用。因此，小學班主任在進行班級管理工作時就必須注意與學生之間的溝通藝術(shù)。這就要求班主任必須學會尊重每一個學生，認真傾聽學生的想法，并

對學生進行耐心的指導。通過真誠的溝通走進學生的內(nèi)心世界去了解他們，才能拉近彼此之間的關(guān)系，才能使管理工作得以順利進行。

2.小學班主任與學生家長的溝通

良好的家庭教育對小學生而言也是非常重要的。因此，及時與家長進行溝通也是小學班主任管理工作中的一項重要溝通任務(wù)。特別是班主任在開展相關(guān)班級管理工作時往往需要學生家長的積極支持以及密切配合。為取得更好的工作效果，班主任必須做好與學生家長之間的溝通，尤其是在面對某些對學生的錯誤或缺點過于袒護的學生家長或者不重視自身對學生的教育意義的學生家長時，班主任應(yīng)當給予更多的交流與溝通。面對不同態(tài)度的家長尋找不同的解決方法。通過良好有效的溝通使家長更加清楚地認識到家庭教育對學生的重要意義，增強家長對孩子教育的責任感意識，并引導他們不斷學習、改進教育子女的方法等，以獲得家長對班主任工作的積極配合與監(jiān)督。

3.小學班主任與任課老師的溝通

小學班主任的管理工作除了要做好與學生之間的溝通、與家長之間的溝通外，做好與任課老師之間的溝通工作也是一項十分重要的環(huán)節(jié)。任課老師是學生在學校中除班主任之外接觸最多的人，特別是在學習方面，任課老師的態(tài)度或情緒或多或少會對學生產(chǎn)生影響。因此，班主任應(yīng)積極與任課老師進行溝通。一方面，這可以使班主任對各個學生的學習狀況等有一個更加全面而深入的了解，便于班主任采取積極的措施引導學生進一步發(fā)展；另一方面，小學生的自制力和紀律性尚差，很容易發(fā)生在課堂上不聽任課老師管理的現(xiàn)象。因此，班主任與任課老師及時溝通，有助于任課老師抒發(fā)一些負面情緒，以保證教學質(zhì)量。此外，良好的溝通可以使班主任與任課教師之間建立起更深的尊重和信任，這就便于雙方在學生教育或管理方面達成共識，進而促使班級管理工作的順利進行。

二、強化小學班主任管理工作中與學生溝通的有效策略

事實上，雖然小學班主任管理中的溝通工作包括與學生之間的溝通、與家長之間的溝通以及與任課老師的溝通等。但是小學班主任最重要的溝通工作還是與學生之間的溝通。因此，我們必須想方設(shè)法加強小學班主任與學生之間的良好溝通。

1.全面加深對各個學生的了解

班主任要想與學生之間建立良好的溝通，首先必須了解各個學生的不同特點和實際情況。這就要求班主任必須為每個學生建立完善的檔案記錄，以便班主任能夠詳細了解各個學生的家庭情況、身體狀況、特長愛好等方面的內(nèi)容。此外，班主任應(yīng)當將各個學生在學校的成長過程錄入檔案，以便記錄和保存。此外，班主任老師還應(yīng)深入到學生中，與學生建立和諧的師生關(guān)系；同時與家長保持聯(lián)系，以了解學生在家里的表現(xiàn)情況等。

2.建立健全班集規(guī)章制度

良好的溝通是建立在一定的規(guī)范性上的。因此，班主任必須建立健全班級規(guī)章制度。班主任可以通過民主的方法進行班干部的選拔與培養(yǎng)，以便選擇出合適的班干部協(xié)助班主任工作的開展，并通過班干部來加強與學生之間的交流。班主任還應(yīng)當廣泛聽取班級每一位學生的意見和建議，適當組織一些無記名意見征集活動，并選擇其中可行的建議進行落實。此外，適當組織一些班集活動也有利于促進班主任與學生之間的團結(jié)與和諧的班集體氛圍。特別是在活動中，班主任應(yīng)當積極與學生融為一體，與學生共享樂趣。這樣班主任老師就能在深入的接觸中了解學生的性格特點、興趣愛好、思想品質(zhì)以及人際關(guān)系等，便于與學生進行心與心的交流。

3.注意與學生溝通時的語言使用

小學生的內(nèi)心世界實際上是十分脆弱及敏感的。因此，班主任在與小學生進行溝通交流的過程中，就必須格外注意語言的使用。特別是在對學生進行批評教育的時候，班主任必須合理把握語言、態(tài)度、行為等分寸，不要輕易口出重言，傷害學生的自尊心、自信心。否則不僅達不到教育的效果，還會讓學生對班主任產(chǎn)生一定的抵觸情緒。只有讓學生在言語行動之間真正感受到班主任對他們的關(guān)愛，學生才愿意與教師敞開心扉進行交流。

綜上所述，溝通工作對班主任順利開展班級管理工作具有十分重要的意義，特別是強化班主任與學生之間的有效溝通對學生的健康發(fā)展尤為重要。

參考文獻：

王慧君.淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)[J].科教導刊，2014（17）.

編輯 王夢玉