今天有幸讀了《陽(yáng)光歲月》一書(shū)，這本書(shū)總結(jié)了作者從教三十年的光輝歷程，并樸實(shí)地總結(jié)了各條教育孩子的真諦。在書(shū)中，他還總結(jié)了“班主任教育后進(jìn)生的十個(gè)時(shí)機(jī)”，我讀后受益匪淺，聯(lián)系到自己的體育課堂，發(fā)現(xiàn)有異曲同工之處。

時(shí)機(jī)，指具有時(shí)間性的有利客觀條件。教育的時(shí)機(jī)就是針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最合適的方法和手段，在最有效、最易起作用的時(shí)間進(jìn)行教育。后進(jìn)生的教育更具有特殊性，更要講究“時(shí)機(jī)”?！皶r(shí)機(jī)”已到，千萬(wàn)不可錯(cuò)失；“時(shí)機(jī)”未到，善于等待，不可冒失；“時(shí)機(jī)”已過(guò)，不可焦慮，應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)，捕捉新的“時(shí)機(jī)”，如能把握好幾個(gè)有利的時(shí)機(jī)，將會(huì)取得事半功倍的效果。

一、任課老師撰寫(xiě)寄語(yǔ)時(shí)

每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校都要求體育、音樂(lè)、美術(shù)等任課老師為孩子撰寫(xiě)寄語(yǔ)。這是對(duì)孩子一學(xué)期體育課程學(xué)習(xí)的精辟總結(jié)，雖然只有短短幾句話(huà)，但如果體育老師能夠把握好，對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)將起到非常大的作用。這要求體育老師在平時(shí)的課堂上認(rèn)真觀察、耐心積累，時(shí)刻尋找和發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的亮點(diǎn)，在素質(zhì)報(bào)告冊(cè)的評(píng)定中及時(shí)鼓勵(lì)、肯定成績(jī)、發(fā)揚(yáng)亮點(diǎn)，至于一些缺點(diǎn)，可以利用課后單獨(dú)交流、改正。這樣后進(jìn)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，有助于新學(xué)期良好勢(shì)頭的培養(yǎng)。

二、享受集體榮譽(yù)和他人取得好成績(jī)的時(shí)候

后進(jìn)生也是一個(gè)班級(jí)里重要的一分子。當(dāng)班級(jí)在體育比賽中獲得集體榮譽(yù)的時(shí)候，體育老師應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，在大肆表?yè)P(yáng)班級(jí)突出學(xué)生的時(shí)候，不要忽略了“后進(jìn)生”的功勞，不忘記對(duì)后進(jìn)學(xué)生提出要求，這樣既能收到“快馬加鞭”之效，又能促成“笨鳥(niǎo)”急起直追之局面。

三、感到委屈和師生沖突時(shí)

課堂上出現(xiàn)打架之類(lèi)的壞事總和后進(jìn)生有牽連，他們有時(shí)候容易被別人誤解、打擊，如果任課老師能夠公平公正、實(shí)事求是處理后進(jìn)生與別人的糾紛，并能夠適時(shí)“偏袒”點(diǎn)，我想，這些后進(jìn)生很容易被感動(dòng)，教育的效果很快就能體現(xiàn)。

四、遇到困難或者失敗時(shí)

后進(jìn)生學(xué)習(xí)上最大的困難就是理解、接受知識(shí)比別的孩子慢，如果老師沒(méi)有耐心，這些后進(jìn)生會(huì)越來(lái)越失去信心，體育課也是如此。當(dāng)后進(jìn)生遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，心理上會(huì)自暴自棄、自卑，這時(shí)候更需要老師的關(guān)懷和幫助。老師如果能夠抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，耐心地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心一定會(huì)大增，從而振作起來(lái)。老師切不可當(dāng)眾出丑、冷落或者置之不理，只有老師的愛(ài)心、信心才能幫助后進(jìn)生走出困境、重拾自信。

體育后進(jìn)生大多是鍛煉能力差、膽小、沒(méi)有自信的孩子，體育課堂上對(duì)他們進(jìn)行教育的時(shí)機(jī)和方法還有很多，需要我們老師不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，才能大大減少體育后進(jìn)生。

參考文獻(xiàn)

王立英.關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育的思考[J].教育研究，2007（2）.

編輯 孫玲娟