隨著教育改革的不斷深入，教師對于教育教法的探索也進(jìn)行進(jìn)一步深入，互動(dòng)式教學(xué)就是其中的教學(xué)成果之一，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的有效應(yīng)用并結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)從幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

小學(xué)數(shù)學(xué)由于其邏輯性較強(qiáng)，較之于其他科目，學(xué)習(xí)起來有許多困難。因此，在授課過程中只有增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，才能夠更好地了解學(xué)生對于知識理解、掌握的程度，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

一、多和學(xué)生進(jìn)行眼神交流

眼睛是心靈的窗戶，眼神交流在教學(xué)過程中起到了很重要的作用，因此教師要在教學(xué)過程中多注意與學(xué)生的交流。通過眼神交流，教師能夠準(zhǔn)確掌握學(xué)生對于知識的掌握情況。例如，如果學(xué)生沒能聽懂新學(xué)的知識點(diǎn)，勢必會(huì)產(chǎn)生疑惑的目光，這時(shí)教師可以將知識點(diǎn)重新講解一遍，這樣在無聲的過程當(dāng)中，教師和學(xué)生就進(jìn)行了很好的互動(dòng)交流，從而幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，

達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、通過課堂提問增加師生交流

教學(xué)過程是教師與學(xué)生互動(dòng)的過程，而進(jìn)行提問就為這種課堂互動(dòng)提供了有效途徑。在教師進(jìn)行教學(xué)后，為了能夠更好地檢驗(yàn)學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握情況，切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況。如果學(xué)生將問題解答得很好，教師對其進(jìn)行適當(dāng)贊賞，這就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，無形中就增加了學(xué)生與教師的互動(dòng)。

三、設(shè)置情景，進(jìn)行情景教學(xué)

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程大多數(shù)都只是邏輯思維較強(qiáng)的書本知識，為了將書本知識生活化，教師要適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)內(nèi)容情景化，將學(xué)生帶到其所熟悉的情景當(dāng)中，由于所設(shè)置的情景通常是為學(xué)生和老師共同熟悉的，這樣就能夠幫助學(xué)生對知識進(jìn)行更好地理解。

同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師和學(xué)生能夠在同一情景中得到更好的交流和互動(dòng)，達(dá)到良好的師生之間的課堂互動(dòng)。

四、組織游戲，進(jìn)行游戲教學(xué)

游戲是孩子的天性，教師能夠通過游戲這一途徑幫助學(xué)生進(jìn)行興趣式靈活教學(xué)，將所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)嵌入到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生更樂于了解知識點(diǎn)，或者通過游戲的方式幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，在輕松有趣的環(huán)境中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，也收獲了樂趣，同時(shí)，在做游戲的過程中，學(xué)生和教師很好地拉近了距離，溝通了感情，最終達(dá)到良好的良性互動(dòng)循環(huán)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的互動(dòng)教學(xué)還需要教師進(jìn)一步的探索，使之在教育教法方面更成熟有效，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

王金艷.構(gòu)建互動(dòng)課堂提升課堂魅力[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（52）.

編輯 孫玲娟