摘 要：隨著社會的發(fā)展與變革，基礎(chǔ)教學(xué)英語課程成為小學(xué)基礎(chǔ)教育中的核心課程之一。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足小學(xué)英語教育信息化的要求，也無法很好地展現(xiàn)出新課程改革的教育理念了。而游戲教學(xué)法這種新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，正好解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥，對學(xué)生沒有吸引力等問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)；教學(xué)模式

在義務(wù)教育與新課程改革的大背景下，小學(xué)英語教育主要是為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)他們將這種興趣轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)英語課程的動力。在小學(xué)英語教學(xué)過程中引入游戲教學(xué)的方式，不僅符合小學(xué)生容易好奇，愛玩的心理特點(diǎn)和認(rèn)知需要，還能有效地吸引小學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)，提高對英語學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到豐富小學(xué)英語課堂的目的。

一、小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)應(yīng)用的意義與現(xiàn)狀

1.小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)的意義

游戲教學(xué)時(shí)將教育和游戲結(jié)合起來，在充分發(fā)揮游戲各種激勵方式營造氣氛和激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)其明確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。其以成熟的教育理論為基礎(chǔ)，盡可能地將單調(diào)乏味、照本宣科式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥?。學(xué)生樂于接并能主動參與進(jìn)來的游戲教學(xué)形式，并能傳達(dá)游戲教學(xué)本身的知識性和教育深

意。自古有“寓樂于學(xué)”的說法，游戲教學(xué)具有娛樂和教學(xué)兩種特性，在小學(xué)英語教學(xué)中加入游戲教學(xué)，達(dá)到提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并培養(yǎng)小學(xué)生各方面能力的效果。

2.小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)的現(xiàn)狀

游戲教學(xué)的方法雖然不盡相同，如情境教學(xué)法、功能法、自然教學(xué)法等等，但是大部分都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語的氛圍是快樂輕松的。國外發(fā)達(dá)國家對于游戲教學(xué)的開發(fā)相對較早，在應(yīng)用上也比較成熟。很多教育家很早就認(rèn)識到兒童語言的表達(dá)是伴隨著兒童游戲的，合適的游戲與競賽等活動有利于兒童語言的發(fā)展。英國、法

國、美國、加拿大等國家也專門為小學(xué)生開發(fā)了語言學(xué)習(xí)的游戲軟件，深受小學(xué)生的歡迎。然而，在我國雖然很多小學(xué)開設(shè)了英語課，也越來越重視在小學(xué)英語教學(xué)中加入游戲教學(xué)的過程。但是由于教師水平參差不齊以及課堂設(shè)置不合理等問題，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)主要采取強(qiáng)制性和說教式的教學(xué)方式，不僅沒能很好地對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到啟蒙作用，反而大大降低了小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，影響其以后對英語學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用

1.明確目的并選擇游戲方式

在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)具體方針之前，教師應(yīng)該首先明確其游戲教學(xué)的目的，再根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來選擇游戲進(jìn)行教學(xué)。不能盲目選取游戲來實(shí)行自己的教學(xué)，一定要有針對性。如進(jìn)行單詞練習(xí)就應(yīng)該選取有診斷模式的教學(xué)游戲，診斷模式以其特有的評價(jià)機(jī)制吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的積極性，可以避免小學(xué)生在重復(fù)記憶中產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時(shí)候就應(yīng)該選取能使學(xué)生注意力高度集中的教學(xué)游戲，可以采用合作競爭的應(yīng)用模式。合理選擇競爭方式，利用游戲會對每個學(xué)生的成績自動排名的特性，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的欲望。

2.設(shè)計(jì)游戲流程

在明確了需要通過游戲的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲。如果是聽力訓(xùn)練，在設(shè)置競爭游戲的時(shí)候就應(yīng)該將需要學(xué)生學(xué)習(xí)的新單詞放入游戲評測系統(tǒng)，如掌握一個單詞得一分，比較最后的得分。如果是語句訓(xùn)練，就應(yīng)該在設(shè)置情境的時(shí)候做出評測標(biāo)準(zhǔn)，如對先完成所有情境對話的學(xué)生進(jìn)行加分等等。設(shè)計(jì)游戲流程的時(shí)候一定要保證游戲有足夠的吸引力，把簡單枯燥變?yōu)樯鷦佑腥ぃ箤W(xué)生更容易掌握和鞏固這類知識。

3.進(jìn)行游戲教育

在教師向?qū)W生宣讀完游戲的規(guī)則并進(jìn)行相應(yīng)安排后，游戲開始進(jìn)行。在游戲教育的進(jìn)行中一定要做到以學(xué)生為游戲的主導(dǎo)者和實(shí)施者，教師通過適當(dāng)?shù)膶τ螒蜻M(jìn)程的操作來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.總結(jié)評價(jià)

在游戲完成之后，教師應(yīng)該對游戲的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，鼓

勵并表揚(yáng)做得好的，并糾正不足之處。在最后這個階段教師的作用至關(guān)重要，通過教師的總結(jié)讓學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的不足之處，再一次鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)的模式，能夠有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，在學(xué)生參與課堂實(shí)踐的同時(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與自主性。把游戲與教學(xué)合理結(jié)合起來，可以在英語教學(xué)過程中把枯燥的語言教學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣的體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生深入其中，自發(fā)的學(xué)習(xí)新的知識，改變學(xué)生以前被動地接受知識的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠主動去探索并學(xué)習(xí)新的知識。小學(xué)英語教學(xué)作為對小學(xué)生英語知識的啟蒙教學(xué)，對其以后的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方式會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以積極的應(yīng)用游戲教學(xué)來輔助小學(xué)英語教學(xué)是非常必要的。

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編輯 楊兆東