摘 要：小學語文作文的教學一直是令很多老師頭疼的問題，也是很多學生不敢面對的問題。在小學語文學習中，作文是學生對語文學習的綜合運用，不僅需要學生靈活地運用所學，還需要學生有一定的文化底蘊積累。在升學考試中，小學語文作文也是拉開學生之間差距的分水嶺。

關鍵詞：小學語文；寫作能力；方法途徑

隨著素質(zhì)教育教學改革的推進，我們有必要調(diào)整小學數(shù)學教學方法甚至是改變教學思想。在教材中實施情景教學恰是體現(xiàn)了這一思想，因此，教師應當根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情景，引導學生學習數(shù)學的基礎知識，了解數(shù)學在生活中的重要作用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，并能應用數(shù)學知識解決簡單問題。全面提升學生的數(shù)學學習水平。

一、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學生的學習興趣

故事總是能吸引學生的興趣，在教授新知識之前，教師可以把數(shù)學知識融入學生感興趣的故事來引導學生置身于故事情景中，進而置身于數(shù)學情景中。在使學生產(chǎn)生興趣的需要得到滿足時，學生就會積極主動而且心情愉快地進行學習。有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考。學生在濃厚興趣的狀態(tài)下學習知識，常常掌握得迅速而牢固。

二、創(chuàng)設生活情境，化抽象的知識為具體

在日常的生活中，我們無時無刻不與數(shù)學打著交道。教師可以有目的地借用生活中的數(shù)學屬性，將其他用途的各種生活材料或物品人為地賦予新的用途，置于數(shù)學教學環(huán)境之中，使其呈現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象進而探索數(shù)學規(guī)律，其重要教學價值就在于它貼近學生的生活實際，使學生感到熟悉和親切。

例如，學生學習圖形時，可以找找生活中哪些東西像學過的圖形，有什么特點，這種新奇現(xiàn)象，能夠引起學生濃厚的興趣與好奇心。

三、創(chuàng)設實踐情境，培養(yǎng)學生的應用能力

實踐活動的內(nèi)容是豐富多彩的，與學生的生活密切相關。它不僅為學生學習數(shù)學提供豐富的感性認識素材，同時使學生開闊視野，拓展知識面，為鞏固、深化和運用數(shù)學知識創(chuàng)造了條件，使學生了解數(shù)學知識對生活所起的作用。

例如：學習了圓的知識以后，可以引導學生用尺測量車輪的半徑，然后計算車輪的周長。學習完利潤以后，可以去附近的商店計算一下商店每天的盈利情況等等，將學到的知識應用于生活，明確學習數(shù)學的目的。

總之，創(chuàng)設合理的教學情境，能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望和內(nèi)在學習動機，從而使學生產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，對促進學生學習數(shù)學提供強大的動力。

參考文獻：

羅州明.淺議提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的策略[J].新課程導學，2013（35）.

編輯 楊兆東