摘 要：通過一些相關的調查數據可以發(fā)現，當前學生對于傳統(tǒng)的小學數學教學模式產生了較為普遍的反感。這種情況的發(fā)生，是由于當前新課改的背景下，多樣化的教學方法和手段對傳統(tǒng)的小學數學教學模式的沖擊造成的，當然也反映出現階段傳統(tǒng)的小學數學教學模式有效性較低，已經難以滿足學生的學習要求和新課改的實際教學有效性要求。對小學數學教學的“有效性”進行一些簡單的分析，希望給小學數學教師帶來一些幫助。

關鍵詞：小學數學教學；減負增效；創(chuàng)新意識

在信息化社會飛速發(fā)展的今天和新課程改革的背景下，各種高效的、新穎的教學模式如雨后春筍一般應運而生。為了提升當前小學數學教學的有效性，小學數學教師應當立足教學的實際情況，積極嘗試應用先進的教學模式為小學數學教學工作服務，打

破傳統(tǒng)的數學教學思維的束縛，力求通過教學模式和教學方法的改革，實現小學數學教學有效性的顯著提升。

一、提升小學數學教學“有效性”的重要性

教學的有效性，直接決定了教學的效率和質量，體現出教師的教學水平。在當前傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足實際的小學數學教學需求的情況下，提升小學數學的教學“有效性”，充分發(fā)揮教學手段和教學設備的作用，可以帶來以下一些好處：

首先，可以減輕教師的教學壓力。小學數學教學“有效性”的提升，可以使教學工作和之前相比變得事半功倍，減少了教師的工作量，而且提升了教學的實際效果。其次，可以增強學生的數學學習積極性。小學數學教學“有效性”得到提升后，可以讓學生在學習中面對的困難減少，增強學生的自信心和成就感，自然可以提升學生學習數學的積極性。最后，可以適應新課程改革的要求。新課程改革對小學數學的教學質量提出了更高的要求，在傳統(tǒng)的教學方法的基礎上進行適當創(chuàng)新，達到提升小學數學教學“有效性”目標，可以使教學工作更好地順應新課程改革對小學數學教學的要求。

二、提升小學數學教學“有效性”的策略

1.增強小學數學教師的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是進步的源泉，是教育教學活動不斷發(fā)展的原動力，在

小學數學教學中同樣如此。小學數學教師應當增強自身的創(chuàng)新意識，從教學方法和教學模式入手進行教學創(chuàng)新，同時要注意創(chuàng)新的合理性和可行性，保證創(chuàng)新后的教學方式仍然可以遵守教學的特定規(guī)律。提升小學數學教師的創(chuàng)新意識，應當由校領導牽頭進行，因而校領導對數學教學創(chuàng)新的問題也應當有足夠深刻的認識，

進而和小學數學教師進行必要的交流溝通，促使其強化自身的創(chuàng)新意識。對于創(chuàng)新意識較差的小學數學教師，校領導應當重點關注，通過一些適當的方法來幫助其完善自身的創(chuàng)新意識，提升其創(chuàng)新能力。教師具備足夠的創(chuàng)新意識，是提升小學數學教學“有效性”的前提，必須予以重視。

2.多角度、多方面地進行教學創(chuàng)新

當前小學教育教學活動中，引入了多樣化的教學設備，教學條件已經較為成熟，在這樣的條件下，小學數學教師應當充分利用現有的教學資源，發(fā)揮自身的主觀能動性進行教學工作的創(chuàng)

新，多角度、多方面地進行創(chuàng)新試驗，最終形成完善的、有效性更高的小學數學教學模式。例如，教師可以在小學數學課堂教學中發(fā)揮多媒體教學設備的作用，把抽象的數學內容轉變成形象的圖形和圖畫，讓學生更容易對知識進行理解和記憶，提升學生對數學知識的掌握程度。教師還可以對班級內的學生進行分組，在小組之間進行數學知識競賽，以組為單位進行獎勵，這樣可以極大地調動學生的數學學習積極性。另外，教師可以針對課堂教學的具體內容，采取一些創(chuàng)新的教學方式來提升學生的學習興趣，如進行長方體的表面積計算教學時，教師可以進行一個長方體模型現場演示，用這種實際演示的方式，增強課堂教學內容的趣味性，以此激發(fā)學生的學習熱情和積極性。

3.建立良好的師生關系

在傳統(tǒng)的小學數學教學模式中，師生關系往往容易僵化，非

常不利于教學工作的順利展開。為了提升小學數學教學的“有效性”，作為小學數學教師，必須強調師生之間良好關系的構建。而為了構建良好的師生關系，小學數學教師要樹立和藹的形象，多和學生展開溝通與交流，充分了解并掌握學生的相關情況，在課堂中增強和學生的互動，注重提升自身的語言幽默感。在建立良好師生關系的過程中，需要教師端正態(tài)度、長期堅持，如果一味急于求成，反而會適得其反。

小學數學教學的“有效性”越來越受到相關教育工作者的關注，提升小學數學教學的“有效性”，會提高小學數學教學的工作質量。小學數學教師應當在新課程改革的背景下積極行動起來，充實自身的教學實力，把教學有效性的提升牢記心中，通過合理的創(chuàng)新和改進，實現小學數學教學“有效性”的提升。相信通過小學數學教學工作者的努力，一定可以打開小學數學教學的新局面。

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編輯 李建軍