摘 要：近年來，隨著多媒體技術(shù)快速發(fā)展，將多媒體技術(shù)引進英語作業(yè)中，可以切實減輕學生的課業(yè)負擔，提高他們的興趣以及培養(yǎng)他們的綜合實踐能力。

關(guān)鍵詞：課外作業(yè)；語言運用能力；網(wǎng)絡(luò)資源

《義務(wù)教育英語課程標準》中指出：課外作業(yè)是課堂的自然延伸和補充，是鞏固掌握和深化課堂所學知識必不可少的手段，是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生綜合運用語言能力的有效途徑。然而，近年受應(yīng)試教育的影響，小學英語課外作業(yè)竟然發(fā)展成只有抄單詞、背課文、做習題這些枯燥單調(diào)的機械重復性作業(yè)。很多學生也因此出現(xiàn)了作業(yè)潦草、抄作業(yè)、敷衍的現(xiàn)象，極大地挫傷了學生對學習英語的熱情和積極性。

近年來，隨著多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，多媒體教育技術(shù)在各個學科中出色的表現(xiàn)，成為現(xiàn)代教學手段必不可少的因素。

現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)是開發(fā)和應(yīng)用先進教學媒體建構(gòu)教學信息的最佳載體，以期提高課堂教學效益，推動教學整體改革?？吹蕉嗝襟w技術(shù)帶給我們英語學科的巨大變化，我不禁在想，能不能把多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學英語作業(yè)中？在經(jīng)過一段時間的反復探索后，我認為將多媒體技術(shù)引進英語作業(yè)，可以切實減輕學生的課業(yè)負擔，激發(fā)他們的興趣，形成自主學習和規(guī)范書寫的習慣以及培養(yǎng)他們的綜合實踐能力。

一、借助錄音機，完成學生課外聽說等基礎(chǔ)性作業(yè)，切實提高學生的聽力和口語水平，培養(yǎng)良好的語感

《義務(wù)教育英語課程標準》中明確提出，聽、說、讀、寫訓練是小學階段英語教學的重點。聽說練習是讀寫的基礎(chǔ)，聽懂會說也是學習英語的最終目標，所以要堅持聽說領(lǐng)先，要布置一些有效的、有趣味的課外聽說作業(yè)。如三年級剛開始只學了一些簡單的句子，書寫的要求并不多，因此可以多布置一些聽說作業(yè)，讓孩子們借助錄音機去模仿，大膽開口講英語，這樣既可以激發(fā)孩子們的興趣，又能初步培養(yǎng)他們的聽說能力。我們還可以利用錄音機的另外一個錄音功能，我經(jīng)常會讓學生模仿課文朗讀，制作錄音磁帶，定期進行全班評比，給予獎勵。小學生的好奇心重，好勝心強。他們會不厭其煩地反復聽讀錄音進行制作，以求達到最佳效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)交互式資源完成學生課外實踐性作業(yè)，切實提高學生的學科水平和減輕作業(yè)負擔，培養(yǎng)學生的語言綜合運用

能力

學生在做作業(yè)的過程中，我們還應(yīng)考慮培養(yǎng)學生的動腦、動

手、動口等各方面的綜合能力，因此我們可以設(shè)計一些實踐性作業(yè)，讓學生通過實踐來鞏固所學知識。

隨著近年來我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，電腦也走進了每家每戶，幾

乎每個學生家里都有電腦，這是一個重要的教育資源，于是我們只要恰當?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)資源，就可以創(chuàng)設(shè)一種相互交流、信息共享、合作學習的良好環(huán)境。學生可以和教師發(fā)生交互作用，向其提問、請求指導、及時反饋和相互評價，我們正好利用這一點來布置一些有效的實踐性作業(yè)。例如我會在每節(jié)課上完后，設(shè)計一些聽力、閱讀、對話設(shè)計等綜合實踐性作業(yè)，上傳到網(wǎng)絡(luò)，學生可以下載并完成這些作業(yè)。如有疑問，也可以及時向我詢問。這種新的作業(yè)模式，可以使學生在積極參與的過程中有意識地完成各種實踐性作業(yè)并在這期間能主動地、保質(zhì)保量地完成作業(yè)，切實消除了學生不做作業(yè)、敷衍的一些現(xiàn)象，使他們在語言綜合運用能力前進了一大步。

在這里值得注意的是，在這種新作業(yè)模式的實施過程中，我

發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如有些家長害怕孩子上網(wǎng)玩游戲，所以家中雖有電腦，卻沒有網(wǎng)絡(luò)。還有一些淘氣的孩子，借口說上網(wǎng)學習，而在網(wǎng)上干別的，教師不便于監(jiān)管。再就是每個班的人數(shù)都比較多，教師一一指導無法實現(xiàn)?？傊W(wǎng)絡(luò)交互式資源的利用還需要繼續(xù)摸索和優(yōu)化，讓它能夠切實地為學生服務(wù)，提高學生的語言綜合實踐能力。

三、巧用幻燈片、投影設(shè)備，完成學生課外書寫作業(yè)的評價，切實提高學生的規(guī)范書寫能力，培養(yǎng)良好的書寫習慣

總之，多媒體技術(shù)為小學英語課外作業(yè)的改革提供了契機，

注入了活力。在英語課外作業(yè)的設(shè)計中，如果我們能合理地使用多媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境，解決小學英語課外作業(yè)中視聽等有關(guān)問題，使學生通過視聽感知英語語言素材，完成視聽作業(yè)、發(fā)展視聽能力以及利用多媒體交互性，發(fā)揮教師和學生的交互作用，從而

引導學生在獲得英語基礎(chǔ)知識的同時又為實現(xiàn)英語交流打下堅實的基礎(chǔ)，這樣，我們就達到了引進現(xiàn)代化教學手段——計算機多媒體，輔助英語課外作業(yè)的真正目的。多媒體教育技術(shù)進入小學英語課外作業(yè)，豐富了課外作業(yè)的模式，增強了學生學習的興趣和改變了學生學習的態(tài)度，同時也提高了學生的綜合能力。但也不可否認還有很多問題尚待改進和探討。不過，我相信，只要我們堅持深入探索，這一項研究一定會越來越完善。

參考文獻：

茍麗娜.淺談小學英語作業(yè)設(shè)計的幾點做法.新課程：下，2012（8）.

編輯 李建軍