摘 要：美術(shù)作為一門人文性學(xué)科，能夠在提升學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作水平的同時(shí)，開闊學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和欣賞能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要注重靈活應(yīng)用多種教學(xué)模式，帶動(dòng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的氛圍。主要對(duì)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題以及互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用的措施進(jìn)行分析，旨在有效提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的效果，展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)模式；新課改；學(xué)習(xí)熱情；教學(xué)目標(biāo)

新課程改革提高了對(duì)小學(xué)美術(shù)的要求，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將現(xiàn)代教育觀念貫穿于美術(shù)教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，靈活開展多種教學(xué)模式，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，發(fā)散學(xué)生的美術(shù)思維和創(chuàng)新意識(shí)，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流，使學(xué)生樹立正確的思想觀、價(jià)值觀、世界觀。

一、互動(dòng)教學(xué)模式的含義

互動(dòng)主要是人與人、人與物、物與物之間相互影響、相互作用的活動(dòng)?；?dòng)教學(xué)模式主要指的是在特定的教學(xué)環(huán)境下，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等多方面之間的多層組合互動(dòng)，以互動(dòng)為基本教學(xué)方式，展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與性?；?dòng)教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠通過循序漸進(jìn)的美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)，形成良好的美術(shù)鑒賞能力及美術(shù)情感認(rèn)識(shí)。

二、互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用的意義

1.豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的自控能力較差，傳統(tǒng)的教學(xué)方式多數(shù)采用的是“灌輸式”的教學(xué)方法，教學(xué)效果較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，很多小學(xué)生易于產(chǎn)生上課疲倦、走神、注意力不集中等問題，失去了美術(shù)教學(xué)的作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)更加具有趣味性、生動(dòng)性特點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍。這種教學(xué)模式能夠使小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。

2.發(fā)散學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

藝術(shù)思維指的是在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，使形象思維、抽象思維及靈感思維等多種復(fù)雜關(guān)系以辯證方式相互依存、相互影響，從而達(dá)到藝術(shù)的最高境界。小學(xué)生想象力十分豐富，互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠通過有效的問題引導(dǎo)、啟發(fā)等方式，發(fā)散學(xué)生的思維能力，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生一定的理論知識(shí)理解和情感認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生一些自己的見解和想法，創(chuàng)建多元化的美術(shù)教學(xué)模式，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)更加富含自主性、探究性等特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)、探究習(xí)慣。

三、互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用的措施

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與小學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等因素相結(jié)合，不斷提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和美術(shù)素養(yǎng)。

1.明確教學(xué)目標(biāo)，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

一堂成功的美術(shù)課堂教學(xué)離不開一份精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)教案，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)之前，教師首先要明確一堂課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)和制訂一些能夠充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)內(nèi)容。

另外，教師可以依照課堂教學(xué)的需要，為學(xué)生進(jìn)行一節(jié)課堂內(nèi)容的作業(yè)布置，提升學(xué)生對(duì)下一節(jié)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望和了解程度。這種教師與學(xué)生間的共同努力，能夠有效提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量，使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“水墨畫”這項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，教師可以首先為學(xué)生布置一些“中國(guó)著名水墨畫作品”“有關(guān)水墨畫的小故事”等任務(wù)，使小學(xué)生對(duì)“水墨畫”產(chǎn)生一定的了解。其次，教師要根據(jù)教學(xué)要求設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。在“水墨畫”這篇內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫產(chǎn)生一定的理解，熟練掌握水墨畫繪畫技巧，能夠靈活創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解，形成良好的藝術(shù)理念，促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

2.引入生活源泉，激發(fā)學(xué)生的情感理解

美術(shù)來源于生活，展現(xiàn)著世界每一個(gè)角落的美妙場(chǎng)景以及人們內(nèi)心的真實(shí)情感，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以通過引入生活細(xì)節(jié)的方式，使抽象而繁雜的美術(shù)知識(shí)變得生動(dòng)而直觀，在加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)理解的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的情感認(rèn)識(shí)，

使美術(shù)學(xué)習(xí)變得一件能夠讓人快樂、更加積極生活的事情，對(duì)實(shí)際生活產(chǎn)生一定的導(dǎo)向作用。例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“我眼中的昆蟲”這篇文章的過程中，教師可以首先通過“你所見過的昆蟲是什么樣子的？他們有什么特點(diǎn)？”“你最喜歡哪一種昆蟲，為什么呢？”等問題，引導(dǎo)小學(xué)生回憶生活中所見到的昆蟲種類、特點(diǎn)，引發(fā)小學(xué)生進(jìn)行積極的發(fā)言和探討，帶動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍。這種互動(dòng)式的教學(xué)模式能夠加深學(xué)生對(duì)昆蟲的了解和特點(diǎn)的掌握，為繪畫過程奠定良好的基礎(chǔ)。

互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)方式中教師高高在上的形象，教師更像是學(xué)生的朋友和思想的引導(dǎo)者，成為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者，使教學(xué)活動(dòng)更加輕松、民主，不斷提升小學(xué)生的美術(shù)水平，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李超超.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)“主導(dǎo)—主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)，2013（5）.

[2]王憶鐳.美術(shù)媒材在小學(xué)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域之應(yīng)用的調(diào)查研究[J].浙江師范大學(xué)，2013（4）.

[3]張容舟.高師小學(xué)美術(shù)教學(xué)法與教育實(shí)習(xí)多元化開放式教育模式研究[J].當(dāng)代教育論壇：學(xué)科教育研究，2011（1）：232-234.

[4]范華美.“教學(xué)做合一”：培養(yǎng)創(chuàng)新型小學(xué)美術(shù)教師的實(shí)踐與思考[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（5）：143-146.

編輯 李建軍