摘 要：要想全面提高語(yǔ)文課堂的有效性，不但要求教師不斷提高自身的教學(xué)能力，而且要注重開(kāi)發(fā)教師對(duì)教材內(nèi)容的情感和興趣，注重改革課程實(shí)施環(huán)節(jié)，找到基本的切入點(diǎn)，從根本上推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課程改革的進(jìn)步，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；教學(xué)效率；習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)充滿活力，每一位學(xué)生都應(yīng)該動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)盡可能采用多樣化教學(xué)方式呈現(xiàn)課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。以下是本文對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的幾點(diǎn)研究，僅供參考。

一、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，為學(xué)生備好起點(diǎn)

所謂“起點(diǎn)”，就是新知識(shí)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的生長(zhǎng)點(diǎn)，只有起點(diǎn)合適了，才能真正促進(jìn)知識(shí)之間的遷移，學(xué)生才會(huì)感到學(xué)習(xí)是一件非常有趣的事情，才能真正喜歡上學(xué)習(xí)。如果起點(diǎn)過(guò)低，學(xué)生就沒(méi)有興趣學(xué)；反之，學(xué)生又聽(tīng)不懂。所以，在“以學(xué)定教”的課堂中，教師要備好學(xué)生的起點(diǎn)，既要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，又要讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)并不是一件很難的事情，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)《最佳路徑》這一課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以用多媒體播放學(xué)生所熟悉和喜歡的唐老鴨與米老鼠等動(dòng)畫(huà)片段，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，然后給學(xué)生介紹迪斯尼樂(lè)園在世界上的重要影響，同時(shí)結(jié)合教材中的插圖給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹“白雪公主和七個(gè)小矮人”的故事。這篇課文講了很多學(xué)生所喜歡的迪斯尼樂(lè)園的故事，教師可以借助多媒體教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件非常有趣的事情，將學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。實(shí)際上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，教師要真正站到學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，選擇學(xué)生所喜歡的教學(xué)方式，順應(yīng)學(xué)生的年齡特征與發(fā)展需求，只有這樣，才能真正產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)效率。

二、設(shè)懸置疑制造懸念，活躍課堂氛圍

小學(xué)生年齡較小，好奇心較強(qiáng)，往往對(duì)于新穎有趣的事物容易產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，我們可以充分利用小學(xué)生的這一年齡特征，在具體教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，以課文內(nèi)容設(shè)計(jì)懸念，形成突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生向“有意注意”這一方面進(jìn)行轉(zhuǎn)化。例如，在教學(xué)《軍神》這一課時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，并以插圖為懸念設(shè)計(jì)問(wèn)題：“文章中的‘軍神’指的是誰(shuí)？他身上穿的衣服表明他是怎樣的一個(gè)人？文中的‘醫(yī)生’又是誰(shuí)？他為什么說(shuō)：‘了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神’？”通過(guò)以上問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，促使學(xué)生展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生迫切地想要獲得問(wèn)題的答案，搞清楚事情的來(lái)龍去脈。又如，在教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)談話的方式吸引學(xué)生注意力：你們有誰(shuí)看過(guò)《百團(tuán)大戰(zhàn)》或與朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的電影？誰(shuí)能說(shuō)一些有關(guān)“彭德懷”的具體情況？他為我國(guó)解放事業(yè)作出了怎樣的貢獻(xiàn)？此時(shí)，學(xué)生的思維馬上被吸引到問(wèn)題關(guān)鍵上來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的記憶，活躍了課堂氛圍。

三、注重能力鍛煉培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出，要把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為推行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，那么我們要從哪些方面入手呢？主要有四個(gè)方面：認(rèn)真閱讀教材、認(rèn)真審題、分析思考、作業(yè)與檢查。其中，作業(yè)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)必不可少的部分，它既能把學(xué)生的知識(shí)水平、技能及教學(xué)效果反映和表現(xiàn)出來(lái)，也能反映他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度，以及德育結(jié)果。良好作業(yè)習(xí)慣主要表現(xiàn)在認(rèn)真的態(tài)度、富有創(chuàng)造性、清晰的思路、先作業(yè)再作業(yè)后檢查、工整的書(shū)寫(xiě)等。小學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的綜合過(guò)程，這與在小學(xué)教學(xué)中推行素質(zhì)教育一樣是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程。我們應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光去看清這個(gè)世界，要意識(shí)到學(xué)生的情感、生活、心理等活動(dòng)都是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。只有認(rèn)識(shí)到這些，學(xué)生才能從學(xué)習(xí)中更好地去感受自然、融入社會(huì)、感悟人生，也只有在這樣的學(xué)習(xí)下，他們的身心才能得到健康發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，要想提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，作為語(yǔ)文老師就要不斷學(xué)習(xí)，潛心研究教材、研究學(xué)生，把握新課程教學(xué)理念，切實(shí)掌握提出有效問(wèn)題的策略，以最大限度地優(yōu)化課堂組織結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

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編輯 段麗君