摘 要：我國著名特級教師于漣曾說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，對于整節(jié)課的教學(xué)效果起著直接的影響作用。如果教師能將課堂導(dǎo)入語設(shè)計得合理、得當(dāng)，就可以提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；課堂疑問；現(xiàn)代化教學(xué)手段；背景故事

小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富、題材多樣，所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該熟練掌握各種進行課堂導(dǎo)入的方法和技巧，并依據(jù)教材特點和學(xué)生實際進行合理運用，如此，才能切實發(fā)揮課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的意義和價值。

本文就結(jié)合筆者自身多年來的教學(xué)經(jīng)驗積累，對小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的方法和技巧進行幾點論述和說明。

一、巧妙設(shè)置課堂疑問，激發(fā)學(xué)生強烈探索動機

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”的確，疑問是促使學(xué)生展開一切行為活動的內(nèi)在驅(qū)動力，有了強烈的疑問心理，他們才會積極投身于問題的解決和探索中。更何況，我們面對的是具有好奇好動、喜歡追本溯源心理的小學(xué)生，因此，在小學(xué)語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以向?qū)W生提出具有懸念性的問題，為他們制作矛盾，使學(xué)生處于一種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)，進而激起他們強烈的探索動機，使他們?nèi)硇牡赝度氲叫抡n的學(xué)習(xí)和探索中。

比如，在學(xué)習(xí)《金色的草地》這篇課文時，我并沒有直接給學(xué)生講述這篇課文的內(nèi)容，而是對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們都見過草地吧，它們是什么顏色的？”“綠色的！”學(xué)生聲音響亮地回答道，“你們見過其他顏色的草地嗎？”“沒有”“今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，講述的卻是一位小朋友看到了一片金色的草地，你們想知道為什么嗎？”聽罷，學(xué)生都用一種疑惑的眼神望著我，且異口同聲地回答：“想！”這樣，我通過在課堂一開始提出這個具有啟發(fā)性的趣味性的問題，激起了學(xué)生強烈的求知心理，他們也都想知道那片金色的草地是怎么來的，從而滿腔熱情地投入到對這個問題的學(xué)習(xí)和探索中，如此，我便也達到了對這篇課文的巧妙過渡。

二、引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣

如今，隨著社會的不斷發(fā)展和科技的日益進步，融聲音、視頻、動畫、文字、圖像等于一身的現(xiàn)代化教學(xué)手段開始引起廣大教師的重視，并且得到了廣泛應(yīng)用。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，它可以將語文教材中敘述的生動故事、描繪的美妙景色通過直觀形象、生動逼真的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而使學(xué)生快速進入課文中所描繪的優(yōu)美意境中，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的情感體驗。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們就可引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，以此引起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這篇課文時，上課開始后，我就利用多媒體技術(shù)在電腦投影屏幕上呈現(xiàn)了介紹美麗、富饒西沙群島的圖片，并播放了一段有關(guān)介紹西沙群島的視頻，于是，學(xué)生都被物產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美的西沙群島吸引了，都目不轉(zhuǎn)睛、聚精會神地盯著投影屏幕，并不時發(fā)出了“哇，真漂亮！”“好美?。　钡馁潎@聲，然后，我趁此機會說道：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在看到的，是祖國南海上的一群島嶼，它由許多小島組成，是我國的海防島嶼，今天這節(jié)課，就請你們跟老師一起來游覽這美麗富饒的西沙群島吧！”這樣，我通過引入現(xiàn)代化手段，激起了學(xué)生對本篇課文濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也通過對與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光圖片的觀看，能夠?qū)φn文主要內(nèi)容有更深層次的理解和認識。

三、講述課文背景故事，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生年齡小，正處于充滿幻想的階段，對于具有趣味性、曲折性的故事，他們更愿意傾聽和接受，所以，針對學(xué)生愛聽故事這一特點，我們可在進行課堂導(dǎo)入時向?qū)W生講述一些與課文內(nèi)容相關(guān)的小故事，以此來吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生肆意展開聯(lián)想和想象，這樣我們也能獲得高質(zhì)量、高效率的教學(xué)實效。

比如，在學(xué)習(xí)《女媧補天》這篇課文時，我就對學(xué)生們說：“同學(xué)們，你們還記得之前我們學(xué)過的‘盤古開天辟地’的故事嗎，在盤古開天辟地之后，地球上開始有了各種各樣的動物和美麗的山川，可是，當(dāng)女媧娘娘來到人間，她覺得地球上只有動物、山川太寂寞了，于是，又用泥巴捏造了很多小人。但是，在很多年以后的一個晚上，發(fā)生了一件極其可怕的事情，那么，是什么事情呢，女媧又是如何應(yīng)對的，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)神話故事——女媧補天?！边@樣，我通過為學(xué)生講述課文背景故事，吸引了學(xué)生的注意力，當(dāng)我們正式學(xué)習(xí)這篇文章時，學(xué)生就能全身心地投入，并且獲得較高的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。希望廣大語文教師能夠有效掌握各種課堂導(dǎo)入的方法和技巧，并根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實際進行合理、科學(xué)的運用，從而為提高課堂教學(xué)效率奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 段麗君