摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣，不僅是教育所需，而且有助于提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力。主要結(jié)合實際教學(xué)工作經(jīng)驗，對培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣，談幾點觀點和看法，希望能為小學(xué)語文閱讀教學(xué)盡一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；教學(xué)方法；閱讀活動

培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣，是一個老生常談的話題。由于小學(xué)生的性格活潑好動，對新鮮的事物極易產(chǎn)生強烈的好奇心，同時小學(xué)生膽子大，在課上愛表現(xiàn)自己，這樣更有利于提高閱讀教學(xué)的有效性，提高學(xué)生閱讀能力，開闊學(xué)生閱讀眼界，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法。筆者正是從學(xué)生的愛好及性格特點方面采取切實可行的教學(xué)方法，具體教學(xué)方法如下：

一、創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要園地，課堂學(xué)習(xí)氛圍的好與壞直接關(guān)系到能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，在日常的教學(xué)中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，這樣更有助于學(xué)生和文本進(jìn)行思想交流，并與作者達(dá)到思想共鳴。

比如在學(xué)習(xí)《美麗的丹頂鶴》一課時，學(xué)生只是閱讀課文內(nèi)容來品味丹頂鶴的美麗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了讓學(xué)生有更好的情感體驗，我利用多媒體給學(xué)生制作了多媒體課件，畫面配上安靜的音樂，并播放丹頂鶴美麗的外表和它們每年到黃海之濱越冬的遷徙生活習(xí)性，學(xué)生看到這樣的畫面，不禁被感染了，于是便用心觀看，仔細(xì)聆聽動人的音樂，仿佛正處于這種情境之中。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生認(rèn)識到丹頂鶴的美麗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由此啟發(fā)學(xué)生要保護(hù)好野生動物的思想。

二、采用多樣化的閱讀教學(xué)方法

1.分角色閱讀

小學(xué)語文閱讀形式應(yīng)該是多樣化的，多樣化的閱讀方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界。從我們?nèi)粘?zhí)教經(jīng)驗來看，小學(xué)語文課本中有些文章作者刻畫了多個人物角色，而且每個角色說話方式、語調(diào)都有所不同，每當(dāng)遇到這樣的文章時，我常常讓幾個學(xué)生扮演文章人物，并鼓勵學(xué)生在語言上進(jìn)行潤色，將人物角色對話部分演繹給學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)《小河與青草》一文時，因為這是一篇寓言故事，講的是小河與青草的對話，為了將小河與青草各自做人做事的覺悟表現(xiàn)出來，我讓一個學(xué)生扮演小河的角色，讓另一個學(xué)生扮演青草的角色，兩個學(xué)生分別完成小河與青草的對話部分，通過學(xué)生分角色的朗讀，不僅可以將學(xué)生的感官調(diào)動起來，而且學(xué)生在課上的主體性也充分發(fā)揮了出來，同時學(xué)生的閱讀能力也有了很大的提高。

2.教師領(lǐng)讀

我們都知道，小學(xué)語文閱讀興趣的培養(yǎng)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，教師在整個教學(xué)中起著引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。在學(xué)生閱讀的初期階段，筆者認(rèn)為領(lǐng)讀可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本意境中。比如在學(xué)習(xí)《大海睡了》這篇兒童詩時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生閱讀，我讀一句，學(xué)生讀一句，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的聲音越來越洪亮，并深刻體會到這首詩所充滿的童趣，感受和想象著大海夜晚的靜謐之美。

三、采用開放式閱讀教學(xué)手段

小學(xué)生語文閱讀應(yīng)該是開放性的，這樣不僅不會束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會讓小學(xué)生體會到開放式閱讀的快樂。筆者認(rèn)為，開放式的閱讀教學(xué)開展可以從以下幾方面入手：

1.利用學(xué)校的閱讀資源

比如學(xué)校的圖書館，訂閱的報紙和刊物等等，同時借助多媒體來豐富閱讀資源。

2.主張學(xué)生閱讀方法的開放性

學(xué)生可以根據(jù)文章的類型來自由選取閱讀方法，比如采用默讀、朗讀、精讀、略讀、寫閱讀感受等方法。

3.開放閱讀時間

學(xué)生可以在課上多閱讀，也可以在課下閱讀，在閑暇的假期也可以閱讀，學(xué)生閱讀不受時間和空間的限制，這樣讓學(xué)生自由地閱讀，可以調(diào)動學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

四、開展閱讀活動

1.開展朗讀比賽

為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的閱讀興趣，筆者在教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生開展閱讀活動，比如開展朗讀比賽活動，學(xué)生自行選取喜愛的文章，也可以原創(chuàng)，學(xué)生要有感情地朗讀，最重要的是要讓自己深情的朗讀感染他人，在這個活動中，教師要鼓勵學(xué)生勇于參加，學(xué)生可以在比賽中多學(xué)習(xí)其他學(xué)生的閱讀長處，進(jìn)而共同成長和進(jìn)步。

2.推薦和交換課外讀物

當(dāng)前多數(shù)學(xué)生家長經(jīng)常給孩子買一些課外書籍，有的是作文書，有的是小故事，有的是漫畫。為了使學(xué)生多閱讀課外書籍，在課上我開展了推薦和交換課外讀物的活動，每個學(xué)生將自己看過的書籍帶入課堂，然后將書籍放到教室后面的書架上，這樣學(xué)生就可以互相傳閱著看書，同時還可以增進(jìn)學(xué)生之間的閱讀交流，經(jīng)過長時間的閱讀，學(xué)生就會從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對他們今后的學(xué)習(xí)和成長是很有益處的。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣，需要教師從學(xué)生的年齡、性格、個人愛好方面著手，不斷挖掘?qū)W生的閱讀潛能，給學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀時間，讓學(xué)生在閱讀活動中能夠敢于表現(xiàn)自己的能力，以此養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中不斷提升語言表達(dá)能力及寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛