摘 要：音樂是一把開啟人生智慧的鑰匙，對孩子的成長發(fā)育有著非常重要的作用。小學音樂教學以審美為核心，是情感藝術，從培養(yǎng)學生的興趣、信心以及提高教師素質(zhì)三個方面探討如何營造小學音樂課堂寬松、愉快的氣氛，讓歌聲澆灌學生的心靈。

關鍵詞：課堂教學；自身素質(zhì)；樹立信心

小學音樂對小學生有著啟迪智慧和陶冶情操的作用，因此，小學音樂課堂教學必須加以高度重視。音樂教學需要情感的投入，如何營造寬松愉悅的氛圍，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習音樂是每個教師都需要思考的問題。有時善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要。另外，在教學中，教師要與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。童心就像一張白紙，有待于我們?nèi)ッ枥L。在音樂課中，應該使學生充分體驗蘊含于音樂中的豐富情感，為音樂表達的真善美理想境界所吸引，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而真正使歌聲走進學生的心靈。

一、激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師。只有學生對音樂有了興趣，才會發(fā)揮他們的主觀能動性，享受音樂帶給他們的美感，在潛移默化中接受音樂的熏陶，陶冶高尚的情操。在小學音樂教學中，教師要根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，通過多媒體運用、故事演繹等豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學方式吸引學生的注意力，讓學生產(chǎn)生學習的欲望，積極主動地參與到課堂中來，在歌聲中體會音樂的神奇魅力。同時，輕松愉快的課堂秩序也有利于學生放松自我，使音樂沁入身心，在短短的四十五分鐘內(nèi)收到良好的課堂效率。

二、幫助學生樹立信心

小學生的性格不一，有的活潑開朗，大膽學習和嘗試，但也有部分學生在學習音樂的初始階段由于對音樂節(jié)奏和旋律的陌生，而怯于表達，不敢將老師所教授的東西唱出來。因此，教師需要在激發(fā)學生興趣的同時，增加他們的自信，讓學生樹立“我能行”的信念。首先，教師要和這樣的學生多溝通，只有在彼此信任的環(huán)境下，學生才會放松自己，勇敢地將歌聲唱出來，教師要耐心地進行教導，切忌使學生產(chǎn)生恐懼心理，用感情溫暖學生是音樂教學的催化劑，能夠在提高教學效率之余，升華師生情感。其次，要多組織集體活動，小學生的本性是開放的，在同齡人的影響下，比較羞澀的學生慢慢能夠放開自己，在音樂課堂上勇敢地表達自己。最后，教師要實施鼓勵教學，信心的積累是點滴的，只有教師能夠發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，進行不斷鼓勵，學生才會更多地挖掘自身的潛力，從而在歌聲中提升自我。

筆者班上曾經(jīng)有一個比較羞澀的女生，平時說話也少，因此，讓她個人進行唱歌是比較困難的事情。因此，在一節(jié)音樂課堂上，筆者特意安排了小組合唱，三個人一個小組，把她和唱歌比較好且會表達自己的小朋友放在一組，慢慢帶動她的熱情，在歌聲結束，筆者除了對小組歌聲進行點評外，還進行了個人點評，及時地表揚了她的歌聲。在兩三次這樣的課堂活動之后，我提議他們小組的歌聲很好聽，讓每個人單獨唱一遍，雖然她有點害羞，但還是勇敢地唱完了整首歌，并且逐漸放開，慢慢在自己的歌聲中找到了自信。

三、教師要不斷提高自身素質(zhì)

小學生一般沒有音樂基礎，因此，小學教師的音樂啟蒙作用非常大。如何讓學生在歌聲中陶冶心靈，這就要求小學音樂教師本身具有較高的素質(zhì)。

1.愛心

小學生的心智還在成長中，所以需要小學音樂教師有特別的愛心，教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。教師只有以自己的愛才能贏得學生的愛，才能搭起師生之間的情感橋梁。當然，這種愛并不是順從、溺愛，教師的愛體現(xiàn)在公平對待每個學生，體現(xiàn)在對學生的信任、尊重、期望和正確的評價上，它要求教師徹底拋棄只教書不教人，以師為中心的舊觀念，而必須樹立起以學生為主體的新思想。

心理學家曾經(jīng)說過，只有學生獲得足夠的愛心，對周圍的人產(chǎn)生信任的感覺，才能真正積極主動地去體驗和嘗試。教師在音樂教育中，要能夠投入愛心，建立和諧民主的課堂氛圍，微笑與學生交流，保持寬容，平等對待每一位學生。例如，在進行“小鹿小鹿”的課堂教學時，有學生提出想要自己修改歌詞，有學生想要把自己感受的東西畫下來，筆者并沒有批評他們，而是微笑著允許學生的這些奇怪的想法，教學效果反而大大提升了，學生分組，有的畫，有的唱，課堂氛圍活躍而秩序，對學生創(chuàng)新思維的發(fā)展起到了鼓勵作用。

2.用心

用心是要求教師明白自己的職責是教會學生做人，音樂的教育首先是人的教育，而非音樂家的教育。小學生的音樂基礎幾乎為零，因此，教師更要用心地加以輔導和培養(yǎng)，不一定非要把孩子培養(yǎng)成音樂家，但是要能夠激發(fā)學生的音樂興趣，從音樂中享受美，培養(yǎng)孩子從小熱愛生活、熱愛藝術、熱愛音樂的習慣。在教學“火車開了”時，很多學生就表示枯燥無味，原因是火車與他們的生活沒有關系，但是筆者沒有放棄，而是啟發(fā)他們：“你們見過火車嗎？你們知道火車的叫聲嗎？”然后利用多媒體配以圖片和視頻，使得學生首先了解生活，其次愿意去從音樂中感受生活，在歌聲中表達情感。

教育是一個循序漸進累積的過程，小學音樂教育需要教師的耐心、愛心和用心，只有遵循學生的發(fā)展規(guī)律，營造與其智力水平發(fā)展相適應的課堂氛圍，才能在課堂中提高效率，達到育人的目的，使得孩子的心靈與音樂相融合，在歌聲中陶冶性情，培養(yǎng)熱愛藝術的心靈。

參考文獻：

吳惠琴.小學音樂課堂中讓音樂與心靈相融教學研究[J].文教資料，2014（13）：82-83.

編輯 溫雪蓮