摘 要：情感教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，是語文價值得以最大化實現(xiàn)的重要方面。因此，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要不斷完善教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效地將情感教育與語文實際教學(xué)相結(jié)合，以確保學(xué)生在教師構(gòu)建的高效語文課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。闡述了如何有效地將情感教育與語文教學(xué)相結(jié)合，以確保學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：情感；親情；環(huán)保

隨著課改的深入實施，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)已成為三大教學(xué)目標(biāo)之一，也是影響學(xué)生實現(xiàn)“樂學(xué)”的重要因素。因此，在語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，認(rèn)真挖掘教材價值，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生在教師構(gòu)建的多樣化的教學(xué)方法中形成正確的情感態(tài)度，進(jìn)而為學(xué)生全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、為什么要開展情感教學(xué)

在語文教學(xué)中開展情感教育是語文價值的直接體現(xiàn)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)水平全面提升的重要方面。因此，教師要從思想上認(rèn)識到情感教育的重要性，要明確開展情感教學(xué)的必要性，這樣才能最大限度地展現(xiàn)語文的魅力，才能確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

首先，在語文教學(xué)中開展情感教育是學(xué)生自身的需求。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，各個方面正處于形成期和塑造期，也就是

說，在這個時期開展情感教育對學(xué)生健全的發(fā)展、思想道德情操的培養(yǎng)都起著非常重要的作用。

其次，在語文教學(xué)中開展情感教育是語文學(xué)科價值的需求。語文作為人類文化的重要組成部分，其價值并不是要單純地傳授簡單的基本技能應(yīng)對考試，更重要的是促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，

要促使學(xué)生逐漸形成健全的人格。

再次，在語文教學(xué)中開展情感教育是新課程改革的需要。在新課程改革下，教學(xué)目標(biāo)不斷完善，使得教學(xué)目標(biāo)從單一的知識灌輸轉(zhuǎn)變成三維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀，足見情感態(tài)度的培養(yǎng)對學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。

總之，在語文教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真挖掘教材價值，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法最大限度地展現(xiàn)語文的魅力，為學(xué)生全面的發(fā)展的打下堅實的基礎(chǔ)。

二、如何將情感教育與語文教學(xué)相結(jié)合

1.親情教育

親情教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分。但是，在獨生子女逐漸增多的今天，部分孩子的親情觀受到了扭曲，總認(rèn)為家長為自己所做的一切都是理所當(dāng)然。所以，在語文教學(xué)過程中，教師要更新教育教學(xué)觀念，要深入挖掘教材觀念，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生在掌握基本知識的同時，學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜親情。

例如：在教學(xué)《地震中的父與子》時，為了培養(yǎng)學(xué)生的親情意識，也為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在掌握知識的同時感受文本中那份深沉的父愛。在本節(jié)課的授課時，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：①你知道地震嗎？②地震可怕嗎？③為什么父親能夠在地震的廢墟中救出兒子？④文章中為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不管發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)都會在你的身邊！”這句話……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考問題，并在小組交流中掌握基本的知識，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，而且還能讓學(xué)生在相互交流中感受文本中所包含的那份父子親情，同時幫助學(xué)生理解偉大的父愛給人帶來的巨大勇氣，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)會珍惜親情、學(xué)會感恩。

2.環(huán)保教育

環(huán)保教育是近年來的一個熱門話題，尤其是在全球環(huán)境問題逐漸嚴(yán)重的今天，在語文教學(xué)過程中，我們要將語文基礎(chǔ)知識教學(xué)與審美教育和環(huán)保教育相結(jié)合，要確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中樹立起環(huán)境保護(hù)從我做起的意識，進(jìn)而使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

例如：在教學(xué)《桂林山水》時，為了有效地開展環(huán)保教育，也為了提高課堂效率，在本節(jié)課的授課時，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本內(nèi)容，并隨著作者的描述展開自己的想象力，進(jìn)而在自己的腦海中形成一幅美麗的自然景觀圖，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且為學(xué)生感受桂林山水的美、提高學(xué)生的審美能力打下了堅實的基礎(chǔ)。接著，我借助多媒體向?qū)W生展示了現(xiàn)在一些被污染的自然景觀圖，讓學(xué)生在對比中感受由于人們的肆意砍伐以及三廢的污染已經(jīng)讓我們很難找到作者筆下的景色，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生能夠意識到環(huán)境保護(hù)的重要性。

除上述的兩點之外，我們還可以在教學(xué)《小柳樹和小棗樹》時，對學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生明確尺有所短寸有所長的道理；在

教學(xué)《小英雄雨來》時，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生感受主人公熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)；在教學(xué)《永生的眼睛》時，對學(xué)生進(jìn)行生命教育，使學(xué)生感受生命的價值和意義等等。本文不再進(jìn)行詳細(xì)的介紹。總之，在素質(zhì)教育下，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，深入展現(xiàn)語文的價值，使學(xué)生在教師構(gòu)建的高效的語文課堂中逐漸形成正確的情感態(tài)度，同時，在盡情展現(xiàn)語文教學(xué)價值的過程中，也為學(xué)生健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

錢蓓蕾.情感教育：小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的措施探討[J].教育教學(xué)論壇，2009（9）.

編輯 溫雪蓮