摘 要：實施新課程改革以來，學(xué)校開始全面推進素質(zhì)教育，其中有一項重要的課程——綜合實踐活動，這門課程主要涵蓋四個方面的領(lǐng)域：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會公益活動和勞動技術(shù)教育。這四個方面之一的研究性學(xué)習(xí)就是以問題為平臺，讓學(xué)生獨立自主地去探究問題的過程來進行學(xué)習(xí)。學(xué)生采用主動探究的形式學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生親歷感受體驗知識產(chǎn)生的過程、知識發(fā)展的過程和知識形成的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集信息、篩選信息、整理信息、分析信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的實踐素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：活動；氛圍；策略；研究性學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣

新課標提出對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的編排一定要體現(xiàn)三個特點：教學(xué)內(nèi)容必須具有挑戰(zhàn)性的特點，一定是現(xiàn)實的貼近學(xué)生生活實際的，選取的內(nèi)容一定要具有價值和意義。只有教材內(nèi)容的編排做到這幾個方面的特點，才能在教師組織的雙邊教學(xué)活動中有利于學(xué)生觀察、思考、探究，以及驗證和推理等。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教育工作者扼殺了學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，主要表現(xiàn)在學(xué)生普遍厭煩數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣。那么，如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，讓學(xué)生樂于參加數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，是我們數(shù)學(xué)教育工作者必須認真探究的課題。

一、設(shè)計特色活動，在“動”中開展研究性學(xué)習(xí)

生命在于運動，學(xué)生智力的發(fā)展也在于運動，由此可見，數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生提供動手操作的空間和時間，給學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機會，讓學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官參與到學(xué)習(xí)中來，提高獨立自主探究發(fā)現(xiàn)知識的能力和技巧。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生動手操作就是讓學(xué)生親歷體驗知識，這樣獲取的知識概念判斷推理比較深刻，持久穩(wěn)定，有助于幫助學(xué)生建立有關(guān)數(shù)學(xué)中的形和數(shù)學(xué)中數(shù)之間的關(guān)系，發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)能

力，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，要多多安排學(xué)生動手，如在教學(xué)“7的分與合”時，老師問到：“把7根火柴分成兩堆，一共有多少種分法呢？”學(xué)生通過擺一擺、分一分等，很快得到6種不同的分法。這種做法容易在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象，再經(jīng)過師生共同的分析、綜合，不難有條理地概括出6的分解與合成。

二、營造研究性學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要有效設(shè)計問題，積極鼓勵學(xué)生看到問題后多問一問為什么，多想一想怎么辦，讓學(xué)生動手實踐親自試一試，這樣的問題情境設(shè)計可以將學(xué)生引入到問題中，

并且能夠讓學(xué)生深入問題中探究問題，在很大程度上小學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識也有所發(fā)展。在平時的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，

讓學(xué)生自己去探究知識。

給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的、安全、放松的心理環(huán)境，營造出濃厚的探究氛圍，這是學(xué)生學(xué)會“探究”的前提。實踐證明，只有在這樣自由的環(huán)境里，孩子們的思維才會處于活躍的狀態(tài)，學(xué)生的創(chuàng)造潛能才能得到最大的發(fā)揮。孩子學(xué)習(xí)的興趣也就更強，探索數(shù)學(xué)知識的勁頭也會更足。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的策略

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，教師要動腦筋想辦法。在進行研究性學(xué)習(xí)前要準備扎實充分，提供進行研究性學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和材料基礎(chǔ)，一定要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點設(shè)計研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是在抽象的邏輯思維中進行的，眾所周知，抽象的邏輯思維具有一定的具體形象的特點，教師要根據(jù)這一特點，提供比較直觀具體的數(shù)學(xué)形象，讓學(xué)生探究觀察各種形象的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)與形的顯著特點。我們數(shù)學(xué)老師要在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程中，組織引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的思維過程，并且要用數(shù)學(xué)教師特有的課堂口語，用富有邏輯性的嚴密的、有條理的、科學(xué)的數(shù)學(xué)語言表述整個探究

過程。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師要給學(xué)生分組，實行學(xué)生教學(xué)生的教學(xué)方法。分組可以將學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)差的學(xué)生交叉搭配，性格不同的學(xué)生互相組建，發(fā)揮群體間的互補優(yōu)點，體現(xiàn)小組成員之間團結(jié)互助合作的精神。用團體智慧的能力有效地組織開展數(shù)學(xué)研究性

學(xué)習(xí)。

我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體有效的研究性學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)下，組織開展數(shù)學(xué)特色活動，激發(fā)小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的濃厚興趣和探究知識的欲望，在自主探究和合作探索中幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)理

論，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

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[4]趙嫦蓮.小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)初探.四川教育學(xué)院學(xué)報，2002.

編輯 溫雪蓮