在小學音樂教學中，音樂欣賞是一個重要的部分，它是聽覺的感知和想象相結合的特殊的認知過程，在小學音樂欣賞中要逐步使學生養(yǎng)成良好的欣賞音樂的習慣，欣賞一些中外著名樂曲、歌

曲，認識人聲的分類及聲樂的演唱形式，中、外樂器及常見的器樂演奏形式，初步感受速度、力度、節(jié)拍、節(jié)奏、音色、音區(qū)等在音樂表現中的作用，并與音樂常識的介紹、作品的分析緊密結合起來，因此，課上的欣賞和平時的隨意聽是完全不同的。在欣賞過程中體現了聽覺的感知和想象相結合的特殊認知過程，因而形成了欣賞教學過程中的以下特點：

一、整體性教學階段

音樂欣賞必須集中注意力，但作為小學生來說，他們的有意注意尚在發(fā)展，無意注意仍起著主要作用，注意的范圍小而不夠穩(wěn)定，特別是低年級學生，注意的集中時間短，在整個欣賞教學一般不超過十分鐘的情況下，初聽約占三四分鐘，教師要運用談話方式，將作品的內容，用故事、圖畫等直觀性、趣味性的方法為學生提示欣賞音樂的想象范圍，并利用學生的無意注意，使學生能夠集中注意地聽完樂曲，并有一個完整的印象。

中、高年級的學生，具備一定的認知能力和分析能力，擴大了生活、情感體驗及知識范圍，并已具備欣賞音樂的一些習慣和經驗，這樣，他們已能集中注意地聽較長的樂曲，欣賞的時間一般可增至二十分鐘左右，欣賞前教師可簡單介紹作品的時代背景、內容、作曲家生平事跡及創(chuàng)作特點，有時還要提出有啟發(fā)性的問題使學生沿著教師的引導方向展開想象或聯想，進入作品所描繪的意境中，從而引起學生的共鳴，得到美的享受。但是教師的講解必須十分精練而生動，不可講得過多過細，教師要巧妙地啟發(fā)、調動學生想象力、注意力，不可將自己的想象強加于學生，對有的作品應允許學生自由想象，有的作品無法用語言恰當地表達，只有反復聆聽才能心領神會，過多、過細地講解是違反教學原則的。

二、分析性教學階段

當學生初步熟悉音樂作品以后教師應引導他們分析作品。根據教學作重點、分段的反復欣賞，通過若干次的反復細聽、分辨和掌握作品的題材、體裁、風格等特點，使學生掌握塑造音樂形象的主要表現手段。教師應提出問題，激發(fā)學生積極思考，引起他們討論以達到對樂曲的深入理解，如：“本曲的情緒是什么樣的？”“這首舞曲是什么節(jié)拍？”等問題，所以當教師分析作品后，不僅要求學生集中注意地聽音樂，而且針對教師所提的問題去聽，在欣賞后能談出自己對作品的感受，然后讓學生根據大家的評論完整地欣賞全曲，教師則作歸納、補充。

提高學生的情感體驗和情感交流是欣賞教學的關鍵，在分析性教學階段，教師應特別采用視覺、聽覺、想象相結合的方法，幫助學生更深刻地理解和感受音樂。

三、綜合性教學階段

學生認識音樂作品，總是由初步到整體認識，通過各部分的分析認識，綜合成整體的認識，在前兩個階段，學生聽音樂和講解是獲取音樂知識、提高欣賞能力的主要來源，在這一階段中，學

生把分析所得的感性、理性知識綜合起來，在再一次完整欣賞作品時，能感受一個更清晰的音樂形象，更深刻地理解音樂作品，提高鑒賞能力，從而進一步培養(yǎng)他們對音樂的興趣，陶冶他們的

情操。

上好欣賞課教師在課前首先要充分作好準備，自己要先聽多次，作一分析并結合自己的體會向學生介紹作品，其次要了解作者生平、作品的時代背景、主題思想等，器樂曲還要分析它的音樂主題，并對主題反復感受、理解它的深刻內涵，為了使課堂教學生動活潑，還可以制作一些幻燈片或掛圖，以引起學生的聯想，啟發(fā)學生的想象，還要事先準備好音像資料，放音像設備，倒好錄音帶、錄像帶等。

進行音樂欣賞教學還要掌握音樂欣賞的規(guī)律，才能真正提高教學質量，一定要讓學生認真傾聽音樂，同時注意有意識地培養(yǎng)學生對音樂的注意力和記憶力。音樂的記憶貯存對于進一步學習音樂是十分重要的，因為藝術鑒賞力就是由于反復的經驗而獲得的敏捷性。同時學生在平時對自然風光、生活場景、社會事件體驗的不斷積累對音樂欣賞是十分有利的，通過音樂欣賞要逐步使學生形成健康的審美觀點，鑒別音樂中的美與丑，在此過程中利用對比手法，如我們經常聽到的一些民歌《草原之夜》《珊瑚頌》等讓時下一些歌星唱得面目全非，這種情況學生通過對比就能夠判斷出美丑了，所以我們一定要以最美最好的音樂作為欣賞教材，再有也可按專題編選欣賞曲目如以民歌進行曲、舞曲等專題來組織教學通過對比比較使學生能更細致地認識音樂作品，使所學的理論知識系統化。

最后，在進行音樂欣賞時一定要保持安靜，要全神貫注地傾聽，并按老師的要求在興趣的欣賞中逐步去理解和欣賞，從而最終促進鑒賞能力的提高，還要按教師的引導逐步理解“音樂語言”理解種種音樂表現手段的作用，這樣才能聽懂音樂、理解音樂，進而一輩子熱愛音樂。欣賞較熟悉的音樂作品時不要跟唱，這樣會影響別人欣賞，在欣賞過程中身體隨音樂可有較小的反應但不能統一動作，邊聽音樂邊進行律動是違反欣賞教學宗旨的。

參考文獻：

關美琪.淺談小學音樂教學方法.新科教，2009（7）.

編輯 溫雪蓮