摘 要：對(duì)小學(xué)美術(shù)中的色彩教學(xué)方案進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；色彩；繪畫

色彩是構(gòu)成多彩生活的重要因素，也是大自然中不可或缺的重要組成部分。對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩教學(xué)，不僅能提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，也是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生完成更美的畫作。

一、有效的課前引導(dǎo)

展開色彩教學(xué)，其前提仍舊是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)豐富色彩進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。因此，做好有效的課前引導(dǎo)，仍舊是色彩教學(xué)方案的重點(diǎn)，也是成功的關(guān)鍵。

在教學(xué)《春天來了》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生敘述自己春游的經(jīng)歷，讓學(xué)生傾訴自己在春天看到的美麗景象。這個(gè)過程中，學(xué)生既分享自己的經(jīng)歷，也在傾聽他人的經(jīng)歷。

在敘述和傾聽的過程中，學(xué)生對(duì)春天的美景有了更充分的認(rèn)識(shí)和向往，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容自然有了足夠的興趣，這種興趣將是色彩教學(xué)的重要支撐點(diǎn)。

二、對(duì)色彩的引導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生完成敘述后，教師可以詢問學(xué)生“同學(xué)們，你們?cè)诖禾旖?jīng)?？吹降纳适鞘裁?？”學(xué)生答：“是綠色?！苯處焼枺骸熬G色都表現(xiàn)在哪里？只有綠色嗎？”經(jīng)過思考，學(xué)生繼續(xù)回答：“綠色的樹葉、綠色的小草。除了綠色之外，還有更多的顏色，太陽是紅色的，爸爸媽媽穿的衣服是黃色的。”

經(jīng)過一系列的詢問，教師對(duì)學(xué)生的回答表示肯定，并且告訴學(xué)生春天最具有代表性的顏色就是綠色，因?yàn)榫G色代表了生機(jī)，而春天始終是生機(jī)勃勃的。

此時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)圖片、音像，讓學(xué)生指出畫面中的色彩，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

三、良好的合作與交流

教師在完成《春天來了》的教學(xué)內(nèi)容后，可以將學(xué)生分為不同的小組，引導(dǎo)小組之間展開交流。

利用教材和多媒體設(shè)備播放的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中豐富的色彩進(jìn)行交流，其主旨可以是色彩的種類、各種色彩代表的含義以及多種色彩在其他地方的體現(xiàn)。

帶著問題和主題，學(xué)生組成的小組之間開始交流與討論，學(xué)生踴躍地抒發(fā)著自己的觀點(diǎn)和看法。經(jīng)過交流，學(xué)生對(duì)色彩種類的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高，對(duì)色彩代表的含義也得到加強(qiáng)。此后，教師應(yīng)該做好教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)的工作，使色彩教學(xué)得到升華。

四、用繪畫引起升華

最后，完成一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)后，教師可以使用繪畫手段，讓學(xué)生對(duì)色彩的各種知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和升華。

如，教師可以讓學(xué)生以《我心中的春天》或者《春天來了》為主題進(jìn)行繪畫，讓學(xué)生展開想象力，利用學(xué)習(xí)的色彩知識(shí)完成繪畫。聽過繪畫活動(dòng)，學(xué)生的想象力得到提升，并且在畫紙上表現(xiàn)出自己心中春天的景象和顏色。

教師需要注意的是對(duì)學(xué)生想象力的肯定，不能根據(jù)常識(shí)抹殺學(xué)生的想象。如，部分學(xué)生筆下的太陽是紅色，部分學(xué)生則是橘黃色，部分學(xué)生則是綠色。針對(duì)這些現(xiàn)象，教師應(yīng)該保持肯定的態(tài)度，因?yàn)閷W(xué)生的繪畫是其想象力的表現(xiàn)，也是其對(duì)于色彩認(rèn)識(shí)的體現(xiàn)。

通過繪畫，學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)得到更進(jìn)一步的提高，對(duì)色彩的含義有深刻的了解，最終提高色彩教學(xué)的質(zhì)量。

教師應(yīng)該做好課前引導(dǎo)讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的興趣，在教學(xué)中完成對(duì)學(xué)生色彩認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)，通過合作與交流提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，最終利用繪畫實(shí)現(xiàn)升華，從全方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：張松梅，1969年出生，女，就職于浙江溫州龍灣永興第二小學(xué)，主要從事美術(shù)教學(xué)工作。