摘 要：在高一語文的教學過程中，教師們往往會發(fā)現(xiàn)很多同學跟不上節(jié)奏，或是學習方式還存在一些問題。這些可能都是由于同學們剛剛由初中升入高中，不習慣高中的學習節(jié)奏，所以，就需要教師們做好高一語文的銜接與過渡工作，以提升同學們的學習效率，盡快習慣高中語文的學習。

關鍵詞：高一語文；原因分析；銜接過渡

一、現(xiàn)階段高一語文出現(xiàn)問題的原因

1.學習容量突然加大

從初中升入高中，在語文學科表現(xiàn)比較明顯的一點就是學習容量突然加大。隨著教材數(shù)量的增多，課文數(shù)量的增多，教師們往往會加快教學的節(jié)奏，就會使得同學們跟不上學習的進度，學到的知識不能夠及時消化。

2.學習要求的提高

在初中階段，語文學科給同學們的要求主要在于閱讀能力、寫作能力的培養(yǎng)，同學們只要能夠熟練閱讀一些讀物，能夠獨立完成寫作，就可以基本達到要求。但是在高中語文中，同學們更多地要學會思考，那么教師在上課過程中可能就會改變教學方式，將更多的時間交給同學們，讓同學們自己進行思考，那么就可能導致很多不具備自學能力的同學跟不上節(jié)奏。

二、如何做好高一語文的銜接與過渡

1.教師明確要求

很多同學們在剛剛進入高中的時候，對于學習往往是迷茫的，不知道應該怎么樣去做。教師們就需要明確地告訴同學們高中語文對于同學們的要求，使同學們明白自己最終的目標。同時，教師們也應該明確地告訴同學們，在高中語文的學習階段，需要同學們具備一定的自學能力和獨立思考的能力，讓同學們能夠做好心理準備。

2.激發(fā)同學們的學習熱情

當同學們具備學習熱情的時候，其學習效率就會比較高，高中階段的學習難度就都會被克服。所以在高中語文的教學過程中，教師們要巧妙地選擇教學方式，更多地讓同學們進行合作學習，引導其積極思考，在這個過程中，同學們就會逐漸加強自信，有助于高一學習的過渡。

3.講究教學方法

高中語文的課容量很大，教師沒有時間將每一篇文章都細致講解，那么就應該選出非常重要的文章，帶著同學們細致地進行學習，同時引導同學們進行思考，當同學們學會思考，其他課程的學習也會輕松很多，有助于同學們綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]陳艷.高一語文的銜接與過渡之我見[J].東西南北：教育觀察，2012（4）：78-79.

[2]尹小芳.淺談高一語文與初中語文的銜接與過渡[J].讀寫算：教育教學研究，2011（47）：136-137.

編輯 楊兆東