摘 要：在語文教學(xué)中，德育教學(xué)是一個關(guān)鍵的組成部分，而小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的起始點，實施小學(xué)語文德育教學(xué)至關(guān)重要。為此，論述了實施小學(xué)語文德育教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué)；識字教學(xué)；閱讀教學(xué)

一、有效地統(tǒng)一識字教學(xué)跟德育教學(xué)

在傳統(tǒng)意義上的識字教學(xué)中，通常都是教師一筆一畫地在黑板上書寫，學(xué)生緊跟著寫和讀，這樣的識字教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，在識字教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有效地把握漢字的特性，對漢字的外形特征、結(jié)構(gòu)、筆畫等進(jìn)行德育教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生對漢字進(jìn)行觀察，且激發(fā)學(xué)生探究漢字跟做人、道德品質(zhì)間的聯(lián)系，有效地統(tǒng)一識字教學(xué)和德育教學(xué)，這樣，學(xué)生在認(rèn)知和理解漢字的基礎(chǔ)上能夠?qū)W會漢字的結(jié)構(gòu)、發(fā)音、筆畫等，且對漢字的含義進(jìn)行理解，也逐步地懂得了做人的一些道理，像是做人應(yīng)當(dāng)具備團(tuán)隊觀念等，例如，教師在教授學(xué)生寫“崗”這個字的時候，首先將上下兩部分寫得不對稱，將“山”字寫得大一些，而將“岡”字寫得小一些，這看起來十分怪異，教師再寫出一個規(guī)范的“崗”字，教師再啟發(fā)學(xué)生在寫漢字的時候需要將漢字的各個部分組合好，只有這樣，才是最美觀的，借以啟發(fā)學(xué)生在日常的做人中要互相謙讓，以及懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而實現(xiàn)了德育教學(xué)的目的。

二、有效地統(tǒng)一閱讀教學(xué)跟德育教學(xué)

在小學(xué)語文教材中，適合德育教學(xué)的課文不少，這其中不但涵蓋環(huán)保的主題和做人的品格等，也涵蓋思想品德的內(nèi)容。為此，教師在閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)有效地統(tǒng)一學(xué)生自身的特點與教學(xué)知識，實時、適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。例如，教師在講解課文《誠實的華盛頓》的時候，需要組織學(xué)生對華盛頓和爸爸之間的對話進(jìn)行模擬，使學(xué)生體會到華盛頓的誠實，最后的時候，提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了《誠實的華盛頓》這篇課文，從這個故事當(dāng)中，你們有什么收獲？”從而讓學(xué)生明確要做一個誠實的孩子。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中的德育教學(xué)需要在潛移默化中實施，進(jìn)而塑造學(xué)生健全的品格，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

趙佳，李霞.小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（16）.

作者簡介：段鐵霞，女1968年1月出生，中師，就職于吉林省前郭縣紅星學(xué)校。