摘 要：在多媒體實踐的基礎(chǔ)上談?wù)務(wù)握n運用多媒體所面臨的種種問題，以期走出高中政治課中運用計算機輔助教學(xué)的誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；教學(xué)效率；矛盾

多媒體輔助課堂教學(xué)不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，正因為如此，讓我不得不認(rèn)真思考如何從理性的思維角度來把握多媒體課件教學(xué)運用的若干規(guī)范和原則。

一、多媒體教學(xué)使思政課面貌耳目一新

1.多媒體教學(xué)，架起了“大社會”和“小課堂”信息的橋梁

在教學(xué)中，用教材上現(xiàn)有的材料，雖然能說清觀點，但由于這些材料較為陳舊，學(xué)生很難理解透徹。相反，如果用最近的具有鮮明的時代氣息和現(xiàn)實意義的材料，往往會“引人入勝”，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體教學(xué)，有效提高了教學(xué)效率

多媒體教學(xué)大信息量在新技術(shù)的藝術(shù)處理下，把枯燥乏味的語言變得圖文并茂，學(xué)生可以結(jié)合相關(guān)知識及時解答課后練習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)的再現(xiàn)，于是，向“40分鐘要效率”的口號終于變?yōu)楝F(xiàn)實。

3.多媒體教學(xué)，能更有效地加強精神文明教育

多媒體課件以寫真或仿真濃縮各種社會現(xiàn)象，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中、在探求中、在喜悅中、在憤怒中升華自己的情感。

二、多媒體課件運用在思政課中所存在的問題

1.多媒體教學(xué)課堂的定性和教師課堂教學(xué)的靈活性的矛盾

多媒體教學(xué)課件已經(jīng)制定好了，教學(xué)中只能按照既定的路線操作；對于課堂上的突發(fā)的事件缺乏靈活的應(yīng)對，這就限制了教師的即興發(fā)揮。

2.多媒體的“輔助性”與在教學(xué)中“喧賓奪主”的矛盾

多媒體是一種教學(xué)手段，即使它再先進(jìn)，也只是一種輔助性的手段。但是在實際運用操作中，有些教師為了達(dá)到多媒體的某種演視效果而淡化了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，忽略了教材。造成“喧賓奪主”局面。

3.多媒體課件效率與達(dá)成度的矛盾

運用多媒體課件的初衷是為了提高課堂效率，課件材料的信息化處理常常使教師難以忍痛割愛。由于未對眾多材料進(jìn)行篩選和取舍，導(dǎo)致材料雖然有趣味性但缺乏典型性，臃腫泛濫，課件內(nèi)表面上的“容量大”而與實際結(jié)合不佳，說服力不夠，導(dǎo)致新的“滿堂灌”。

三、多媒體教學(xué)，在思想政治課中應(yīng)把握幾點

1.多媒體教學(xué)應(yīng)始終為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)

多媒體課件只是一種輔助性教學(xué)手段，它的運用始終是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。課件的制作應(yīng)以內(nèi)容為依托，課件的流程操作應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)為線索，課件的重難點不是課件技術(shù)的重難點，而是以教學(xué)內(nèi)容為重點，對教學(xué)內(nèi)容加以強化、解析、展開、運用、升華，從而突破教學(xué)難點，尋求最佳的教學(xué)效果。

2.多媒體教學(xué)應(yīng)注重教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相統(tǒng)一

多媒體課件走進(jìn)政治課堂，教師對教學(xué)流程的把握應(yīng)該更加完整和游刃有余，教師對課堂的駕馭應(yīng)該更超脫和浪漫，教師對重難點的把握和突破應(yīng)該更富有深刻性和多維性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動地參與學(xué)習(xí)，他們在興趣驅(qū)動下真正成為知識的主人。因此，只有主導(dǎo)性和主體性的高度統(tǒng)一，才能符合現(xiàn)代教育規(guī)律，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

3.多媒體教學(xué)應(yīng)注重教育性

高中思想政治課是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德教育的主渠道，這就要求所舉事例不僅要反映理論知識，更要具有時代性、典型性以及注重教育性。

在“文化生活”一節(jié)中講到“永恒的民族精神”，我就選用了《汶川大地震》視頻，通過視頻的展示，讓學(xué)生深深地感受到汶川地震災(zāi)難背后是偉大的民族精神。

4.多媒體教學(xué)應(yīng)適度把握，得當(dāng)使用

多媒體教學(xué)的使用，要注意適當(dāng)使用。比如，在“生活與哲學(xué)”中講“量變與質(zhì)變”時，教師可在課堂上用氣筒給氣球充氣，超過一定限度氣球就會爆炸，教師邊講邊演示，效果很好，無需再用多媒體去展示。

總之，我們教師應(yīng)用心思考，積極探索如何把多媒體技術(shù)手段更好地融入政治課堂教學(xué)中，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。

作者簡介：白志宏，男，1968年出生，本科，就職于陜西省榆林市米脂縣米脂中學(xué)，研究方向：政治教學(xué)。