摘 要：在初中化學教學中運用多媒體教學，對激發(fā)學生的學習興趣、加深對知識的理解、提升課堂授課效率、教育學生的創(chuàng)新意識、優(yōu)化化學實驗教學等方面都有很大的幫助，并能促進初中化學教學的全面改革。

關(guān)鍵詞：備課效果；復(fù)習內(nèi)容；理論課

多媒體教學是現(xiàn)代化教學的重要輔助手段。其特點是直觀、生動、形象，對增強學生的學習興趣和加深對知識的理解有著不可忽視的作用，也對傳統(tǒng)教學工具的補充、發(fā)展和改革，從一定意義上講，開啟了教學方法上的一次重大革命。

下面是我在初中化學教學中，運用多媒體教學所進行的一些有效的嘗試。

一、運用多媒體強化備課效果

備課是課堂教學的準備，是教學的首要環(huán)節(jié)。只有課前進行了充分的準備，才能取得理想的課堂教學效果。利用計算機強化課前備課，是備課的一個有效途徑。我們可以根據(jù)教學目標利用計算機收集補充化學教學的內(nèi)容和信息，譬如，通過計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)查閱國內(nèi)外的化學前沿教學信息，或者選用教學軟件，從中選擇或借鑒對教學有用的東西來補充化學教學內(nèi)容的陳舊和不足。這樣，在一定程度上激發(fā)了學生學習的興趣和主動性。

二、運用多媒體優(yōu)化教學過程

1.緒論課

緒論課，一般都要介紹學科研究對象、學科發(fā)展簡史、學科特點、學習方法及本學科在國民經(jīng)濟中的地位和作用。其教學目的，不僅使學生對本學科有了一個大致的了解，而且要激發(fā)起學生濃厚的學習興趣。過去教諸論課，一般由教師滿堂灌、夸夸其談地將自己所教學科作一番描繪，雖然這也能收到一定效果，但終不能改變學生的被動狀態(tài)?，F(xiàn)在運用多媒體教學手段，使得教學就直觀、生動多了。

2.化學理論課

化學理論課是揭示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律的課。這些都是高度抽象、概括的知識，學生較難理解。對此，教師必須充分采用富有形象性、啟發(fā)性的教學方法，引導(dǎo)學生化難為易，幫助學生從感性認識上升到理性認識。

3.化學實驗課

在傳統(tǒng)的化學教學課堂中，由于給學生提供的感性材料有很大的局限性，有時因不能給學生直觀的表象而影響了學生對知識的理解與鞏固。但是通過多媒體輔助教學可以把微觀抽象的內(nèi)容及某些實驗用圖形、圖像、動畫、文字和聲音等方式模擬出來，特別是可以把從文字材料獲得的概念直觀化，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實驗形象化，通過直觀的視覺來幫助學生理解，大大降低了難度，使學生深入認識到了事物的本質(zhì)。

三、運用多媒體夯實復(fù)習內(nèi)容

1.課本復(fù)習

在復(fù)習時，運用計算機將課堂教學中的板書、例題、練習制成一個個CAI課件①，既可增大課堂信息量、節(jié)省板書時間，又能達到較好的教學效果。

例如，在進行O2、H2、CO2實驗裝置及相關(guān)練習的復(fù)習中，用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費時間，用一些掛圖，又沒有動態(tài)效果，如果制成CAI課件，只需一按鍵即呈現(xiàn)出來。也可制作化學實驗常見的儀器素材庫，根據(jù)每節(jié)教學內(nèi)容的需要進行組合實驗，可以大大提高教學效率。這樣在復(fù)習時，教師就可以在課堂上充分實現(xiàn)以導(dǎo)為主，啟發(fā)學生思維，增加課堂練習容量，提高教學效果。

2.強化和針對性復(fù)習

近幾年來，各省市的中考試題總趨于一個穩(wěn)定的狀態(tài)，我選擇近幾年來各省市一些有代表性的中考試題，利用計算機將它們儲存起來，然后有選擇地進行分門別類，按照試卷的題型分為選擇題、填空題、簡答題、計算題四大類整理。同時，在各類題型中再按知識點、線或面把它們分成若干小類，把有關(guān)試題精選繪制成投影，或者制作為課件，形成一個中考復(fù)習的教學資料庫。這樣，既豐富了復(fù)習內(nèi)容，又避免了復(fù)習的盲目性。

二十多年來的教學，使我越來越深刻地體會到，雖然多媒體教學的效果不容置疑，但它只是教學的輔助手段，所以多媒體教學應(yīng)用于教學時必須做到“四個不宜”：即不宜替代教師，不宜取代實驗，不宜照搬別人，不宜顧此失彼；同時把握好“五個度”：即時間上有寬度，活動上有廣度，氣氛上有熱度，內(nèi)容上有深度，結(jié)果上有效度。最忌該用而不用，不該用而濫用。

參考文獻：

盧全軍.如何提高運用多媒體輔助中學化學教學的有效性.新課程學習：下，2011（7）.

作者簡介：何文明，男，1968年3月出生，本科，就職于寧夏固原市原州區(qū)楊郎中學，研究方向：化學教學實踐。