摘 要：就如何將經(jīng)濟科技發(fā)展的這一偉大成果和新課程改革的先進理念有機融合在課堂教學(xué)實踐中提點粗淺看法，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；政治教學(xué)；潛在價值

冷靜思索，多媒體的出現(xiàn)和應(yīng)用，雖優(yōu)勢明顯，但絕非救命稻草，如何恰當合理的應(yīng)用，仍然是一個重要的課題。筆者認為，必須正確認識和把握以下幾個問題

一、必須走出對現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中地位和作用認識的誤區(qū)

誤區(qū)一：主次不能顛倒

我們應(yīng)充分認識到計算機只能輔助教學(xué)、服務(wù)教學(xué)。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用不能放棄，學(xué)生的主體地位不能忽略。如果把計算機放在教學(xué)的核心位置，教師成為計算機的操作員，拋開常規(guī)教學(xué)的讀、講、輔、批四個基本環(huán)節(jié)，這是對多媒體輔助教學(xué)的錯誤理解。

誤區(qū)二：不要盲目濫用

要明確多媒體只是一種輔助教學(xué)，不是用得越多越好，能用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，達到最佳的教學(xué)效果，則不必用多媒體。

誤區(qū)三：不宜過分地加大容量

使用多媒體輔助教學(xué)使課堂教學(xué)時間得到充分的利用，甚至還能騰出一些時間。于是，有的教師就“充分”利用這寶貴的時間，把某些知識點盲目地加深拓寬。對于因提高了教學(xué)效率而多余的時間，我們應(yīng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去支配。

二、要充分挖掘信息技術(shù)在政治教學(xué)中的潛在價值

1.突破時空限制，優(yōu)化教學(xué)過程

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)的運用，各種政治信息資源源源不斷，突破了時間和空間、微觀和宏觀、歷史與現(xiàn)實的限制，使課堂節(jié)奏加快，內(nèi)容豐富，密度增加，縮短了學(xué)生的認知過程，一定程度上可幫助教師教學(xué)，表現(xiàn)在：能優(yōu)化的環(huán)節(jié)已被優(yōu)化，需書寫的材料已被其所代替，這樣既可減輕師生負擔，又可提高效率。

2.創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動，變“壓抑”為興趣

在教學(xué)中，利用多媒體可以創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境和意境，激發(fā)學(xué)生感情的參與，誘發(fā)他們的好奇心，提高他們學(xué)習(xí)政治課的熱情。例如，在講到我國的民族團結(jié)問題時，我給學(xué)生播放電影《紅河谷》中的這一片段：藏族的頭人識破英國人妄圖把西藏從中國分裂出去進而占領(lǐng)西藏的陰謀時，面對英國侵略者的挑撥、威脅，伸出五個指頭，義正詞嚴地對英國侵略者說了這樣一段話：“藏族是這個，漢族是這個，回族是這個，蒙族是這個，還有滿族、維族……許許多多的族。既然我們的祖先把我們結(jié)成了一個家，家里的事，就不當你的面來問了！”觀看到這里，同學(xué)們報以熱烈的掌聲。一個封建農(nóng)奴主能說出這樣有愛國熱情的話語，那么，我就在此基礎(chǔ)上有激情地進一步總結(jié)，大大激發(fā)起學(xué)生的愛國熱情，增強他們的民族自尊心、自信心和自豪感。收到了特別好的教學(xué)效果。

3.多媒體輔助教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當前，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育，已成為一種新的教育內(nèi)涵、新的教育熱點。多媒體輔助教學(xué)正是適應(yīng)時代的要求應(yīng)運而生的。心理學(xué)研究表明，思維通常是與問題聯(lián)系在一起的。意識到問題的存在是思維的起點，當學(xué)生感到需要弄清“是什么”“為什么”“怎么辦”的時候，他就把自己的思維發(fā)動起來了。思維因問題而發(fā)動，因問題而深入，并以問題的最終解決為目的。

4.多媒體教學(xué)突出學(xué)生的主體地位

思想政治課教學(xué)是一門綜合性很強的科學(xué)與藝術(shù)，它的教學(xué)過程是學(xué)生掌握知識、形成觀點、付諸行動的復(fù)雜過程。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是采用教師灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)，課堂缺乏民主平等的氣氛和活力。多媒體教學(xué)介入課堂，打破了原有的“粉筆+黑板”的模式，教師不必像以前那樣唱獨角戲，可以將授課內(nèi)容和學(xué)生協(xié)調(diào)、融洽地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位，促使他們主動學(xué)習(xí)，從中獲得學(xué)習(xí)樂趣與成就感。

運用多媒體教學(xué)，可以在課堂中創(chuàng)造使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生愉快、滿意、企盼等肯定態(tài)度的極大熱情，喚起學(xué)生探求真理的欲望，使之以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中去，培養(yǎng)學(xué)生思維的能動性、擴散性和求異性。

參考文獻：

張洪梅.現(xiàn)代信息技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的運用[J].中國校外教育，2013（34）.

作者簡介：馬海東，男，1978年出生，本科，就職于米脂縣米脂中學(xué)，研究方向：政治教學(xué)。