摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多后進(jìn)生，如果能夠加以正確引導(dǎo)和教育，大多數(shù)后進(jìn)生還是能夠克服這些障礙，擺脫學(xué)習(xí)困難的。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)情感；學(xué)習(xí)環(huán)境

在此，我只就數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生學(xué)習(xí)的障礙類(lèi)型與對(duì)策談?wù)剛€(gè)人拙見(jiàn)。

一、認(rèn)知因素所致的不會(huì)學(xué)障礙，應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和因材施教加以解決

這類(lèi)后進(jìn)生學(xué)習(xí)上可能很認(rèn)真、刻苦，但成績(jī)并不好。究其原因，一是基礎(chǔ)知識(shí)差，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力差，注意力不集中，缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的記憶、思維能力。為此，教師要根據(jù)他們的認(rèn)識(shí)水平，在教學(xué)中合理控制講授進(jìn)度，適當(dāng)降低教學(xué)起點(diǎn)，對(duì)過(guò)難、坡度過(guò)大的內(nèi)容要采取鋪設(shè)階梯和分散難點(diǎn)的策略，設(shè)計(jì)好臺(tái)階，使他們比優(yōu)秀生多走幾步才到位，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握思維方法；注意利用必要的教具、模型、多媒體課件等加強(qiáng)直觀教學(xué)，以幫助他們掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、克服不足，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

二、情感因素所致的不愿學(xué)障礙，應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感予以解決

在中學(xué)階段，許多孩子感覺(jué)數(shù)學(xué)越來(lái)越難學(xué)，尤其是后進(jìn)生，更感到數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味、缺乏興趣，由此對(duì)數(shù)學(xué)乃至教師的授課產(chǎn)生不當(dāng)?shù)那榫w，以至于妨礙他們對(duì)數(shù)學(xué)的深入認(rèn)識(shí)而不愿學(xué)。

對(duì)于這類(lèi)后進(jìn)生，一是要通過(guò)教師的巧妙構(gòu)思、精心組織，讓他們?nèi)硇耐度?，從學(xué)習(xí)過(guò)程中感受獲取知識(shí)的愉快，或通過(guò)教師挖掘教材的內(nèi)在魅力，如數(shù)學(xué)的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)美、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔美、運(yùn)動(dòng)和諧美，讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；二是教師要滿腔熱情地關(guān)心和幫助他們，加強(qiáng)師生間的情感溝通，增進(jìn)師生間的相互了解，營(yíng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，教師要給予后進(jìn)生專(zhuān)門(mén)的幫助和輔導(dǎo)，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)、刻苦鉆研數(shù)學(xué)的契機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

趙計(jì)友.數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生學(xué)習(xí)心理障礙成因與對(duì)策的探究[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)，2013（11）.

作者簡(jiǎn)介：袁永紅，男，1972年8月出生，本科，就職于青海省海東市互助土族自治縣城南學(xué)校，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。