摘 要：在高中數(shù)學的教學中，每個年級所面臨的問題都是不一樣的。高一年級往往面臨著學生不習慣高中學習節(jié)奏的問題，高三又面臨著學生復習效率的問題。而對于高二年級的數(shù)學教學而言，就是學生學習興趣不高，課堂效率不高的問題。

關(guān)鍵詞：高二數(shù)學；教學效率；學習興趣

一、高二數(shù)學教學過程中的問題

1.教師的教學方式

教師往往采用傳統(tǒng)的教學方式，以自己為主體，向?qū)W生灌輸知識。但是數(shù)學學科性質(zhì)決定，這是一門需要學生自己學會思考的學科，所以這樣的教學方式可能會導致學生對數(shù)學缺乏自己的思考，思維被老師的思維所禁錮，并不利于學生的學習。

2.學生的學習興趣不高

進入高二學習階段后，學生往往有點學習疲勞，學習熱情相較于高一階段有所下降。同時，高二的數(shù)學知識難度有所增加，很多學生在學習中遇到了困難，就喪失了學習的信心，在學習中陷入被動，那么就提不起興趣對所學的知識進行主動思考，影響教學效率。

二、提升高二數(shù)學教學效率的對策

1.采用多種教學方式

教師首先需要改變傳統(tǒng)的教學模式，轉(zhuǎn)變以自己為主體的教學方式，將學生放在教學的主體地位，根據(jù)學生的實際情況來設(shè)計教學方式。在這個信息技術(shù)迅猛發(fā)展的年代，教師可以采取多媒體輔助教學的方式。因為對于數(shù)學而言，數(shù)形結(jié)合是分析問題非常好的方式，當教師利用多媒體進行數(shù)學教學時，就可以省下在黑板上畫圖的時間，而且這樣的教學方式更容易讓學生提起學習興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在高中數(shù)學的教學過程中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境提出問題的方式，激發(fā)學生的學習熱情，在回答問題的過程中活躍課堂氣氛，帶動學生都參與到課堂中來，同時在對例題進行講解的過程中，也可以讓學生一起分析、發(fā)言，使得學生真正成為課堂的主體，從而提升課堂效率。

3.設(shè)計多樣化的教學模式

要真正提升學生的思維能力，就需要放學生自己對問題進行思考，只有引導學生自己學會對問題進行思考，才能夠在面對問題的時候不慌亂。所以教師可以在對某一問題進行講解之后，出一個類似的題目或是有一點提高的題目讓學生自己做題，并且可以結(jié)組進行討論，那么可能學生之間具有不同的思維方式，就會有不同的解題方式，在討論的過程中有助于學生拓展思維。

參考文獻：

霍榮友.協(xié)調(diào)師生教學關(guān)系，提高高二數(shù)學教學[J].教育界，2011（14）：135-138.

編輯 孫玲娟