摘 要：只有不斷發(fā)現(xiàn)不足才能及時改正，從而取得進步，反思法主要指從教師角度出發(fā)不斷完善教學的一種方法，將它應用于課堂教學中，有利于教師了解學生學習情況，從而檢驗教學方法的合理性。以下就圍繞反思法如何用以優(yōu)化高中政治教學談談看法。

關鍵詞：高中政治；教學；反思

隨著新課程改革進程的不斷推進，亟需建立高效課堂，反思教學勢在必行。筆者認為反思主要有兩個方面，即教師對自身“教”的反思和對學生“學”的反思。反思的目的就在于從教學過程中發(fā)現(xiàn)問題并積極尋求解決問題的方法，從而調整教學策略，為高效課堂的建立奠定基礎。有時候反思的內容如火花閃現(xiàn)般突如其來，有時卻又像海底撈針一樣，只有日積月累地深入才能一探究竟，所以教師應時刻保持問題意識，不斷提問自己“課上是否存在問題？”“為什么會產生這些問題？”“這些問題應如何解決呢？”等等。所謂“吾日三省吾身”，教師只有善于反思自己，才能使自身教學水平不斷提高。

一、反思法概述

反思教學的執(zhí)行主體是教師，它是教師通過自身能力優(yōu)化教學的一種行為，也是師生之間進行教學成果互動的一個過程。通過對教學成果的分析，教師可以總結出課堂實踐過程中的問題，從而力求解決問題的方法，提高教學品質。只有從學生認知水平和學習能力出發(fā)才是合理、有效的。因此，教學過程中，教師必須對個人教學行為是否符合學生發(fā)展需求進行反思，提高教學的科學性。另外，反思法應始終圍繞教學過程中出現(xiàn)的一系列問題，且方式不應該是機械式回顧，而應該是系統(tǒng)化思考，以及綜合性評估。

二、反思法在高中政治教學中的應用

由于反思法的承受對象為高中政治課堂，所以它必須與政治課堂的基本特征相吻合。政治是一門緊密聯(lián)系著人的思想、價值觀的課程，單單憑借卷面成績和教師主觀評價是不足以確定學生學習成效的，而反思法恰如其分地彌補了現(xiàn)有課堂考核方式的不足，教師可以通過多樣化途經了解學生的思想政治素養(yǎng)，為更好地將反思法應用于政治課堂中奠定基礎。以下，筆者結合自身教學實踐經驗對反思法的有效應用提出了幾點建議：

1.加強師生之間的互動

學生是課堂主體，是教學的直接對象，所以加強師生間的互動是非常有必要的，不僅能擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，還能打破以往“填鴨式”“灌輸式”的教學壁壘，使教育教學現(xiàn)狀得到改善。同時，學生還是教師搜集教學信息的最直接來源，具體表現(xiàn)為以下方面：（1）教師可以通過與學生之間的互動了解學生成長和發(fā)展需求，幫助學生解決問題并認真做好記錄，為日后教學提供借鑒。（2）鼓勵學生大膽將自己在政治課上的感受反饋出來，教師通過對學生學習感受的分析，總結自己在教學方面的優(yōu)缺點。（3）互動還有一個非常重要的目的，即通過交流拉近師生間距離，為政治高效課堂的建立創(chuàng)造條件。

2.注重總結教學中的長短處

沒有最好，只有更好，教學同樣如此，只有相對的優(yōu)秀而沒有絕對的完美。教學中必然優(yōu)勢與不足并存，且反思法的應用關鍵就在于教師不斷總結自身教學中的優(yōu)勢和不足，在肯定教學亮點的同時也勇于承認教學中的失誤，只要及時調整，修正就會有所得。優(yōu)勢的總結源自課堂上觀察學生的課堂反應，并在課后進行記錄，以此為鑒。

3.堅持反思自我，提升個人素養(yǎng)

教師是一節(jié)課的組織者，學生學習的引導者，所以其素質的高低和教學方法的合理性對教學質量有著決定性影響。高中政治教學水平長期處于平穩(wěn)發(fā)展狀態(tài)，并未取得突破性進步，究其根本便是傳統(tǒng)教學觀念根植教師教學理念中，應試教育模式很難得到改變，所以學生興趣不高，課堂氣氛不夠活躍。因此，教師應對長期以來我國高中政治教學基本特征和發(fā)展趨勢進行分析，結合本校特點和學生實際情況思考存在于教學中的一些問題，積極探索，大膽創(chuàng)新，將現(xiàn)代化教學技術引入課堂之中，充分激發(fā)學生學習積極性，使課堂成為學生們汲取知識營養(yǎng)的寶庫，展示自我才能的平臺以及培養(yǎng)學生思想文化素養(yǎng)的根據(jù)地。

總之，高效教學不能只從尋求新方法，更新教學理念，改變學生學習方式等方面入手，教師也是課堂的重要組成部分，所以必須優(yōu)化參與教學的每一個因素，高效課堂才能真正建立起來。反思法的應用過程即教師在教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。另外，反思教學必須遵循從實際出發(fā)、實事求是的原則，教師要結合教學實際和學校實際制定教學方案，圍繞政治課特點有針對性地開展教學；多涉及相關專業(yè)知識，謙虛學習，以此為日后教學提供更有力的保障；發(fā)揮學生在思想政治課上的主體性作用，鼓勵學生大膽向老師提出建議，指出教學上的不足，為教師改革教學方式提供借鑒，從而實現(xiàn)高中政治課的高效教學。

參考文獻：

[1]杜曉迎.如何構建中學政治課的反思性教學體系[J].學周刊，2011（22）.

[2]盧小艷.如何構建高中政治的反思性教學體系[J].學周刊， 2011（9）.

作者簡介：陳菲，女，1981年5月出生，大學本科，就職于四川省廣安代市中學校，研究方向：高中政治教學。