摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，中等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的社會(huì)技術(shù)人才，語(yǔ)文作為一門綜合性的學(xué)科，對(duì)中專生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文掌握基本的寫作技巧相當(dāng)重要。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識(shí)；主體地位；課外閱讀

一、加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

語(yǔ)文寫作是一項(xiàng)綜合性的文字表達(dá)，寫作集中了文字、詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文章結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)法等多種因素。因此，寫一篇文章，就一定要掌握構(gòu)成文章的這些基本要素，鞏固好語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)。這就要求老師在教學(xué)的過(guò)程中，要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。首先，要從基本詞匯入手，讓學(xué)生掌握對(duì)詞匯的正確用法，讓學(xué)生了解基本的句子類型。

二、在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)都是以老師為主體進(jìn)行的教學(xué)，老師講什么，學(xué)生就被動(dòng)的聽(tīng)什么，這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)讓課堂教學(xué)過(guò)于死板，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生擴(kuò)散性思維的培養(yǎng)。新課改要求在教學(xué)中要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。

三、讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀

“腹有詩(shī)書氣自華”，只有大量的閱讀才能開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)寫作的世界，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)平時(shí)大量的閱讀，大量的積累基礎(chǔ)知識(shí)，在寫作的過(guò)程中，才能使學(xué)生有話可說(shuō)。老師要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，為學(xué)生分析和講解文中的寫作手法和作者要表達(dá)的內(nèi)涵，讓學(xué)生在閱讀中不斷摸索，掌握寫作要領(lǐng)，不斷形成自己的寫作風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

郭利民.中專語(yǔ)文教學(xué)中寫作能力培養(yǎng)之我見(jiàn)[J].職業(yè)技術(shù)，2013（6）.

作者簡(jiǎn)介：廖躍萍，女，1971年9月出生，本科，就職于湖南省資興市職業(yè)中專，研究方向：地理。李淑蘭，女，1976年12月出生，本科，就職于湖南省資興市職業(yè)中專。

編輯 孫玲娟