摘 要：興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：情境；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)情境

一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

1.教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。

2.教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。尊重學(xué)生、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，這樣才能引起學(xué)生的興趣。

3.營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)、活潑的課堂氛圍。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力，對(duì)學(xué)生的探索活動(dòng)要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。

二、融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣

教學(xué)本來是“教”與“學(xué)”的結(jié)合，師生關(guān)系融洽，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。因?yàn)閷W(xué)生沒有心理上的壓抑可以自由地“想、問、討論”，而這些只有在師生感情融洽時(shí)才可以實(shí)現(xiàn)。所以在授課時(shí)，應(yīng)時(shí)刻注意自己的語言不生硬，課間多和學(xué)生打交道。

三、注重實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生興趣。

對(duì)于初中生來講，實(shí)驗(yàn)具有強(qiáng)烈的吸引力，除教師做好教材上的演示實(shí)驗(yàn)、要求學(xué)生做好書上要求掌握的分組實(shí)驗(yàn)外，必須充分利用課后的小實(shí)驗(yàn)，開展課外活動(dòng)。

這些實(shí)驗(yàn)的成功大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生從被動(dòng)做實(shí)驗(yàn)到主動(dòng)、積極地尋找材料做課本上的實(shí)驗(yàn)，有的還自己設(shè)計(jì)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，如用玻璃瓶、蠟燭、細(xì)鐵絲、香煙鋁箔自制驗(yàn)電器，增加了實(shí)驗(yàn)的可見度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，教師給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語、提問后的肯定、考試后的表揚(yáng)與鼓勵(lì)、上課時(shí)生動(dòng)的語言等都會(huì)使學(xué)生樹立信心，鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力不可忽視的重要因素之一，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上多下力氣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

編輯 李建軍