摘 要：對初中語文的課堂導(dǎo)入藝術(shù)進行詳細(xì)說明和闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂導(dǎo)入；求知欲望

一、設(shè)疑式導(dǎo)入，點燃學(xué)生求知欲望的火花

“學(xué)起于思，思源于疑?！钡拇_，疑問是促使學(xué)生探索未知、獲取知識的內(nèi)在動力。如，在學(xué)習(xí)七年級上冊《看云識天氣》這篇課文時，我們對學(xué)生說：“唐代詩人劉禹錫曾在詩中寫道‘東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴’，它生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象。那么，你們知道我們在日常生活中經(jīng)?？吹降脑婆c天氣有著怎樣的關(guān)系嗎？今天這節(jié)課，就讓我們對這個問題一探究竟。”這樣，我利用設(shè)置懸念的方式，在學(xué)生心里打出了一個問號，從而促使他們在強烈求知欲的驅(qū)使下進入新課的學(xué)習(xí)。

二、情境式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)中，我們也可利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備，從教學(xué)需要出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍的方式來進行課堂導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

如，在學(xué)八年級上冊《蘇州園林》這篇課文時，我們運用現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備、即多媒體技術(shù)為學(xué)生播放能展現(xiàn)蘇州園林建筑美、畫意美的圖片和視頻資料，于是，學(xué)生馬上被蘇州園林“處處入畫”的景色吸引了，這時我們趁機進行課堂導(dǎo)入，就能使學(xué)生滿腔熱情地投入到這篇文章的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、音樂式導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生強烈的情感共鳴

音樂作為一種極富內(nèi)涵的藝術(shù)語言，在學(xué)習(xí)一篇新課文時，我們可選取一首與課文內(nèi)容情感類似的歌曲來進行課堂導(dǎo)入，以達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的教學(xué)效果。

如在學(xué)八年級上冊《背影》這篇課文時，我們選擇由劉和剛演唱的《父親》這首歌來作為課堂導(dǎo)入，在劉和剛深情動人的歌聲中，學(xué)生的眼角也泛起了淚花，這時，我們可利用這個時機，引出“我的父親”這個話題，進而進入新課的學(xué)習(xí)，因為有之前的歌曲作為鋪墊，學(xué)生可以很快進入課文所表達(dá)的情感意境中。

初中語文課堂導(dǎo)入方法還有很多，希望廣大教師能夠根據(jù)課文學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生心理擇善而用。

參考文獻：

余迅.語文多媒體教學(xué)策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2001.

作者簡介：馬福霞，女，1984年3月出生，大學(xué)本科，就職于青海省循化縣白莊中心學(xué)校，研究方向：初中語文教學(xué)。