摘 要：數(shù)學來源于生活，應用于生活。所以，教師要有意識地將與數(shù)學理論知識相關的生活情境引入課堂活動中，以為高效課堂的順利實現(xiàn)打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中數(shù)學；生活情境；生活材料

構建以生活為基礎的數(shù)學課堂不僅有助于提高學生知識的運用能力，而且對數(shù)學價值的體現(xiàn)以及學生綜合能力的提高也起著非常重要的作用。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，有意識地將數(shù)學理論知識與生活實際相結合，進而為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

一、創(chuàng)設生活情境

例如：在教學“一元一次方程”時，為了能夠提高學生的應用能力，在導入課時，我選擇了生活情境創(chuàng)設法：某服裝標價650元，某女士以5折少30元購得，業(yè)主凈賺50元，請問，該衣服的進價是多少？這種情況在商場搞活動的時候是經(jīng)常見到的，所以，創(chuàng)設這樣的一個情境不僅能夠提高學生的應用能力，而且也有助于教師順勢將一元一次方程的相關知識引導出來，這樣對學生學習效率的提高起著不可替代的作用。

二、借助生活材料

例如：在教學“軸對稱”時，為了能夠讓學生更好地掌握軸對稱圖形的特點，也為了提高學生的學習效率，在授課的時候，我引導學生觀察了生活中的一些實物，比如：無把手的杯子、籃球、柱形、楓葉、五角星等等。并鼓勵學生在觀察中自主總結出軸對稱圖形的特點，這對學生的健全發(fā)展起著非常重要的作用。

總之，教師要將數(shù)學與生活緊密結合在一起，要讓學生在熟悉的環(huán)境中輕松地掌握知識，提高能力，最終為學生的全面發(fā)展打下基礎。

參考文獻：

王金仁.淺談初中數(shù)學教學的生活化[J].科學大眾：科學教育，2012（1）.

作者簡介：馬金蘭，女，1986年4月出生，本科，就職于青海省循化縣白莊中心學校，研究方向：初中數(shù)學教學。