摘 要：讀是寫的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，合理地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種寫作方法，并將課內(nèi)與課外積累相結(jié)合，實現(xiàn)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，并使學(xué)生在讀中寫，在寫中讀，實現(xiàn)讀與寫的相互結(jié)合，共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：閱讀；形式；內(nèi)容；寫作

多寫是提高語言運用能力的一條必經(jīng)之路。其實要切實提高中學(xué)生的作文能力，僅有多寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要多讀。也同樣可以說，只有讀，你才會寫。

一、誦讀是一種沉淀于心的理解

它不僅是理解語言的基礎(chǔ)，還是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要手段。如蘇東坡熟誦《漢書》、茅盾善背《紅樓夢》……可見青少年時代的背誦如石上刻字，到老不忘，影響終生。因此，葉圣陶常強調(diào)：“語文學(xué)科，不該只用心與眼來學(xué)習(xí)；須在心與眼之外，加用口與耳才好?！?/p>

二、博讀是一種海納百川的積累

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！庇小盎钤础辈艜小扒辶鳌薄Ｔ趯W(xué)生記憶的倉庫中，豐富的語言材料的儲備是理解和運用語言能力發(fā)展的必要條件。要引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、閱讀世態(tài)、感悟自然、感受生活，只有這樣，學(xué)生寫作時才能緣情而發(fā)，有話可說。

三、精讀是一種涵泳體味的感悟

在學(xué)生精讀的過程中，文章的風(fēng)采格調(diào)、邏輯脈絡(luò)、語言表達(dá)方式以及作者的思想感情都會起到潛移默化的作用和影響。正是由于在精讀中體會出了作品的言外之意、美妙之處，所以才會在寫作時執(zhí)著于字句的“推敲”“斟酌”，甚至為“吟安一個字”，而不惜“捻斷數(shù)莖須”。這樣的精讀，無疑會對學(xué)生的寫作水平有較大提高。

當(dāng)然，讀的形式是豐富多樣的，但只有經(jīng)過長期的認(rèn)真閱讀、細(xì)致閱讀、深入閱讀才能達(dá)到自由書寫的境界。

參考文獻(xiàn)：

雷樹仁.新課改引領(lǐng)與點撥[N].澄合印務(wù)有限公司，2007.

作者簡介：孫金鳳，女，1981年10月出生，大專，就職于山西省大同市城區(qū)四十六校，研究方向：讀與寫的相互結(jié)合。