摘 要：語(yǔ)言既是口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，口頭語(yǔ)言是培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)和表達(dá)能力，而書(shū)面語(yǔ)言則是培養(yǎng)幼兒的閱讀和書(shū)寫(xiě)能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；環(huán)境；機(jī)會(huì)

一、為幼兒提供一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的幼兒園環(huán)境，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，也是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最迅速、最激烈的時(shí)期，更是關(guān)鍵期，所以幼兒園應(yīng)創(chuàng)立一個(gè)自由、輕松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言文化交流帶來(lái)的樂(lè)趣。比如在語(yǔ)言活動(dòng)兒歌《我很想》中，我首先布置了豐富多彩的語(yǔ)言，開(kāi)始時(shí)幼兒都特別有興趣地朗讀這首歌，孩子有了一定興趣后，讓其大膽表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容，并專(zhuān)業(yè)的來(lái)分角色表演，在孩子們都已經(jīng)明白角色中的語(yǔ)言后，我又一次提升了他們的語(yǔ)言表達(dá)，讓他們仿編，孩子們有了將歌漂移的鋪墊，在那樣的語(yǔ)言中，都能積極地參與，他們仿編得特別好，就連不怎么說(shuō)話(huà)的孩子也好奇主動(dòng)地創(chuàng)編了那首兒歌，這時(shí)我又鼓勵(lì)他們，對(duì)于積極主動(dòng)發(fā)言的孩子給予擁抱、安撫，孩子們?cè)谶@節(jié)課中得到了鍛煉，語(yǔ)言也在這種環(huán)境下自然地交流溝通，得到了創(chuàng)新的發(fā)展。

二、為幼兒提供，創(chuàng)造語(yǔ)言發(fā)展的機(jī)會(huì)

幼兒創(chuàng)造語(yǔ)言的發(fā)展在幼兒時(shí)期至關(guān)重要，孩子們能在一定環(huán)境下表達(dá)自己的想法和看法，這樣就更能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在語(yǔ)言活動(dòng)中，孩子們能在各種環(huán)境形成想法，為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的機(jī)會(huì)，我們讓幼兒在主題墻，說(shuō)引文，為幼兒創(chuàng)造了各種各樣不同的語(yǔ)言環(huán)境，我把各種圖片深化，引導(dǎo)幼兒表達(dá)力，再用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述，開(kāi)展孩子作文的活動(dòng)，讓幼兒當(dāng)小老師，孩子們?cè)凇扒锾臁敝?，看著各種成熟的果實(shí)，來(lái)用語(yǔ)言表達(dá)所見(jiàn)所聞，孩子們學(xué)習(xí)用詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受，提高了孩子們的認(rèn)知能力，表現(xiàn)了幼兒熱愛(ài)大自然的情感，幼兒在觀看、議論色彩中及時(shí)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，發(fā)展了幼兒創(chuàng)造性的語(yǔ)言。

總之，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與情感、經(jīng)驗(yàn)、思維都有密切的關(guān)聯(lián)，語(yǔ)言教學(xué)的各種領(lǐng)域，互相結(jié)合，在以后教學(xué)中，我們要結(jié)合語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，了解幼兒語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)程，了解幼兒語(yǔ)言的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的文化，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，在聽(tīng)、說(shuō)、編、畫(huà)中點(diǎn)亮幼兒發(fā)展的心燈。

作者簡(jiǎn)介：張海娟，1979年2月出生，本科，就職于內(nèi)蒙古赤峰市阿旗直屬第三幼兒園，研究方向：幼兒語(yǔ)言。