摘 要：在口語(yǔ)交際教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力，特別是人與人之間的互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際；課堂氛圍；說(shuō)話訓(xùn)練

對(duì)于活潑愛(ài)動(dòng)的孩子，口語(yǔ)交際應(yīng)該是語(yǔ)文課程中最受孩子們喜愛(ài)的一部分。我思考了一下我的課堂，為什么孩子們不愿意說(shuō)、說(shuō)不出來(lái)？要怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際課？

一、創(chuàng)建和諧、平等、快樂(lè)的課堂

在口語(yǔ)交際中，很多孩子怕說(shuō)，不敢說(shuō)。他們中有的害怕說(shuō)得不好被別人嘲笑；有的則是對(duì)自己缺乏信心而想說(shuō)卻不敢舉手；有的則是害怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)而直接選擇沉默。為此，我想如果在課堂中讓孩子們輕松起來(lái)，或許可以讓更多孩子愿意去說(shuō)。這樣的課堂，在孩子們看來(lái)是一個(gè)朋友之間的交流會(huì)，這時(shí)的孩子才會(huì)在課堂中快樂(lè)地表達(dá)自己。

二、營(yíng)造說(shuō)話的環(huán)境

1.教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)

在教學(xué)“練習(xí)2”中的口語(yǔ)交際時(shí)，我設(shè)計(jì)以下情境：利用下課的時(shí)間，請(qǐng)孩子們走出教室，去學(xué)校的花圃中找一找，你從哪里發(fā)現(xiàn)了春姑娘的身影。上課后，我播放了關(guān)于春天的短片，并結(jié)合插圖讓孩子將剛剛找到的春天說(shuō)出來(lái)。由于是孩子自己親身去花圃中找的春天，所以孩子們特別樂(lè)意告訴大家自己發(fā)現(xiàn)了什么。再結(jié)合短片、插圖，讓孩子開(kāi)口也不是難事了。在孩子發(fā)言后，讓另一個(gè)孩子補(bǔ)充或者點(diǎn)評(píng)，這樣孩子們高高興興地說(shuō)，也能知道自己在說(shuō)話時(shí)存在的不足。

2.課前準(zhǔn)備很重要

有這樣一個(gè)口語(yǔ)交際活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)我的家。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)清楚這個(gè)話題還是比較困難的。我在上課之前布置了一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)你當(dāng)一次小記者，去采訪爸爸媽媽，了解一下自己的家。很多平時(shí)不愛(ài)講話的孩子也打開(kāi)了話匣子，而老師只需在旁邊適時(shí)地指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)一下。

口語(yǔ)交際應(yīng)該是從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就不能夠忽視的重要內(nèi)容。我們應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，要讓孩子張口“說(shuō)”起來(lái)。

作者簡(jiǎn)介：陳瑤，女，1990年8月出生，本科，就職于江蘇省張家港市妙橋小學(xué)，研究方向：從事教育教學(xué)的研究。