摘 要：隨著信息時代的到來，現(xiàn)代教育技術(shù)在實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的過程中扮演著極其重要的角色，信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育信息化①與新課程改革的核心，交互式電子白板在英語教學(xué)中的運用是其精神的充分體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍；學(xué)習(xí)興趣；交際能力

一、交互式電子白板的概念

交互式電子白板（Interactive Whiteboard）是電子感應(yīng)白板（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集成。它融合了計算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為人（用戶）與計算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺。簡之，交互白板是一個具有正常黑板尺寸、在計算機(jī)軟硬件支持下工作的既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計算機(jī)功能，又可以實現(xiàn)普通白板功能與計算機(jī)功能以及軟硬件功能與教育資源、人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。

二、電子白板的幾種基本功能在初中英語學(xué)科中的運用

（一）電子白板能使英語教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也就是我們所俗稱的“Warm-up”或 “Lead-in”環(huán)節(jié)。教師通過在課前5分鐘采用唱英語歌曲、做英語游戲、提問、講故事等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課做好良好的鋪墊。

電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用能使導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式多樣化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音視頻及圖片導(dǎo)入是教學(xué)活動中常用的幾種形式。例如，人教版Go for it八年級下Unit 6 An old man moved the mountain.這一單元，主要學(xué)習(xí)愚公移山、灰姑娘、美猴王等幾個耳熟能詳?shù)耐捁适?。所以，在本單元的?dǎo)入階段，可利用電子白板來插入相關(guān)的圖片，讓學(xué)生去猜圖片所描述的童話故事名稱，使學(xué)生不僅回憶起了小時候所聽到的故事，也能對即將學(xué)到的英語故事產(chǎn)生濃厚的興趣。同樣，如果通過電子白板插入一個童話故事的視頻來導(dǎo)入新課，也能從視覺、聽覺等方面去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

電子白板的運用，能直觀地呈現(xiàn)被感知的對象，從聲音、圖片、視覺等各方面刺激學(xué)生的各種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面環(huán)節(jié)注意力的保持起到輔助作用?！昂玫拈_始是成功的一半”，導(dǎo)入環(huán)節(jié)做好了，整堂課的成功也看到了希望。

（二）電子白板能使英語教學(xué)的展示環(huán)節(jié)生動，讓課堂動起來

1.批注功能能改變教學(xué)活動傳統(tǒng)局面，讓課堂活起來

教師可以利用交互式電子白板的批注功能，對已生成的PPT、Word文檔或者其他的第三方軟件進(jìn)行批注，達(dá)到了教師與白板間的互動。教師也可通過白板在網(wǎng)絡(luò)上搜集和查取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，這樣就實現(xiàn)了教師與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的互動。教師在教室里對學(xué)生進(jìn)行集中授課，與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，這種師生互動的模式與傳統(tǒng)的“師講—生記”模式相比，大大提高了課堂效率。在教學(xué)過程中，學(xué)生到電子白板前對白板內(nèi)容進(jìn)行操作，直接客觀地反映出學(xué)生的答案，這不僅檢驗了學(xué)生對知識的掌握情況，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，擺脫了座位對學(xué)生的束縛，在一定程度上也活躍了課堂的氛圍。課堂就由“師講生聽，師寫生記，師問生答”的單一模式演變成“師生互動，師機(jī)互動，師板互動，生生互動，生板互動”的百花齊放的模式。所以，電子白板的互動性是其他媒介無法代替的。

2.拖動克隆功能能方便教師教學(xué)，活躍課堂氛圍

拖動克隆功能在教學(xué)過程中能充分體現(xiàn)電子白板的交互性和生成性，能讓教師了解和學(xué)生觀看到白板前的操作者的解題思路和全過程。

例如，在七上教授數(shù)詞時，教師可利用電子白板導(dǎo)入學(xué)生感興趣的一張人物或動物圖片，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)詞“1”，再通過對圖片進(jìn)行“拖動克隆”設(shè)置，拖動圖片，就能依次學(xué)習(xí)“2，3，4…”等數(shù)詞。學(xué)生對多個圖片的生成過程感興趣，也能輕輕松松學(xué)習(xí)目標(biāo)語言。

因此，電子白板在英語課堂中的運用，不僅活躍了課堂氣氛，也讓教師能更充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對課堂教學(xué)有積極的作用。

3.刮擦功能能提高學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

這個功能之所以被稱為刮擦功能，是因為就像刮刮卡一樣，學(xué)生對里面的東西充滿未知和好奇，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師通過對“紋理筆”“紋理”的設(shè)置來實現(xiàn)這個操作。在初中英語教學(xué)中，可以把此操作當(dāng)作一個游戲環(huán)節(jié)來運用。

這個操作可用于英語教學(xué)中根據(jù)圖片的一角猜出圖片所反映的單詞，目的在于檢驗學(xué)生對單詞的掌握情況，同時能設(shè)置懸念，調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動參與到英語學(xué)習(xí)中來。

例如，在七年級下Unit 5 Why do you like pandas？第一課時，學(xué)生已學(xué)習(xí)了關(guān)于動物名稱的詞匯，教師可通過此環(huán)節(jié)來檢驗學(xué)生對單詞和動物特征的掌握情況。通過刮圖片與問答，學(xué)生能對物體的特征進(jìn)行輸出，課堂實現(xiàn)了人機(jī)交互和師生交互，生機(jī)交互和生生交互。另外，此游戲環(huán)節(jié)有競爭機(jī)制，贏家是回答得最快的學(xué)生。所以，學(xué)生在競爭意識中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣的提升。

4.電子白板有助于英語學(xué)科情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力

教師要在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，喚起學(xué)生的情感體驗，使課堂學(xué)習(xí)更有效。

利用電子白板來創(chuàng)設(shè)語言情境是非常方便的。例如，在以問路和指路為教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，利用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)是很難達(dá)到清楚明了的效果的。教師可在網(wǎng)絡(luò)上下載一幅學(xué)生都熟悉的地點（例如，學(xué)校周圍）的三維地圖，選取學(xué)生都熟的人物作為角色對象，任意拖動人物頭像到任一位置，學(xué)生可根據(jù)地點的變化編造出任一對話，達(dá)到充分練習(xí)目標(biāo)語言的目的。

又例如，在以“點餐”為教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可利用從QQ空間中下載的“QQ餐廳”的圖片來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。

（三）電子白板能直觀反饋教學(xué)環(huán)節(jié)，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

有別于傳統(tǒng)的黑板，電子白板可以對上課內(nèi)容進(jìn)行保存和錄像，課后師生可觀看上課的視頻，能幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，也可幫助教師進(jìn)行反思和總結(jié)，有利于教育教學(xué)活動的鞏固和提升，既省時又省力。

以交互式電子白板為載體的英語教學(xué)，有助于開發(fā)英語教學(xué)資源，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率。電子白板不僅能輔助教師教學(xué)，也能提高教師的教學(xué)能力和幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該利用電子白板的各種功能，優(yōu)化教學(xué)，減輕備課帶來的繁重負(fù)擔(dān)，注重教學(xué)過程中與學(xué)生的互動和反饋，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育觀。

參考文獻(xiàn)：

鐘啟泉，朱慕菊.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[M].華東師范大學(xué)出版社，2001.

作者簡介：成穎，女，所在單位：四川省成都市萬年實驗學(xué)校，研究方向：英語教學(xué)。