摘 要：高中班主任迫切地需要建立威信。樹(shù)立班主任威信，應(yīng)從以身作則，協(xié)調(diào)好和任課教師及班干部的關(guān)系，恩威并施，抓大放小四個(gè)方面多做努力。

關(guān)鍵詞：高中階段；威信；關(guān)系

高中階段，學(xué)生由青少年向成人過(guò)渡，他們?cè)谒枷胍庾R(shí)上強(qiáng)烈要求個(gè)體獨(dú)立。所以經(jīng)常聽(tīng)到班主任在抱怨：“如今的學(xué)生越來(lái)越難管了?！辫b于這種情況，高中階段班主任迫切地需要建立威信。那么，如何樹(shù)立班主任的威信，我覺(jué)得應(yīng)在以下幾個(gè)方面多做努力。

一、率先垂范，以身作則

班主任要樹(shù)立威信，單純地靠其地位和身份是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更主要的是靠其人格的魅力，靠他的舉止行動(dòng)。因此要求學(xué)生做到的，班主任自己首先要做到。比如，學(xué)校早操集合時(shí)間是5：47，班主任就要在5：47前必須到；學(xué)校要求晚自習(xí)6：50教師必須安靜，班主任也應(yīng)保證每天6：50以前到班內(nèi)巡查一次。當(dāng)然，有時(shí)班主任也會(huì)不能及時(shí)到班，也會(huì)偶爾犯下錯(cuò)誤。這時(shí)應(yīng)及時(shí)向?qū)W生說(shuō)明，求得他們的理解。

二、協(xié)調(diào)好和任課教師和班干部的關(guān)系

班主任如何評(píng)價(jià)任課教師，直接影響自己在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，班主任要管理好班級(jí)，首先必須要和任課教師齊心協(xié)力。特別是當(dāng)學(xué)生和任課教師發(fā)生矛盾時(shí)，一定要保持清醒的頭腦，不在學(xué)生中議論任課老師的缺點(diǎn)，更不可為了抬高自己，而有意無(wú)意地貶損任課教師，這樣不僅不利于形成教育集體，更不利于班主任在學(xué)生中樹(shù)立威信。其次，班主任必須有一幫“忠誠(chéng)追隨”的班干部，在班主任處理班級(jí)事務(wù)及學(xué)生問(wèn)題有失偏頗時(shí)能及時(shí)反饋。使班干部起到加強(qiáng)和完善班主任威信的重要作用。

三、剛?cè)嵯酀?jì)，恩威并施

班主任平時(shí)管理班級(jí)，必須采取法制與民主相結(jié)合的方式。要盡量對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的批評(píng)指導(dǎo)，以嚴(yán)厲苛刻樹(shù)立自己的威信。但如果過(guò)于苛刻嚴(yán)厲，使學(xué)生缺少必需的自尊心，反而造成學(xué)生的逆反抵觸心理。因此班主任越是炫耀自己的權(quán)威，凌駕于集體意志之上，便越?jīng)]有權(quán)威。因此班主任在嚴(yán)厲的同時(shí)，還要有必要的慈愛(ài)。例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)之后，要明確告訴學(xué)生，班主任針對(duì)的是學(xué)生的錯(cuò)誤，而不是學(xué)生本人。我們?cè)谂u(píng)指導(dǎo)的過(guò)程中，多運(yùn)用拍拍肩膀，撫摸撫摸腦袋等方式，這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)槭艿脚u(píng)訓(xùn)斥而對(duì)班主任產(chǎn)生抵觸心理，自然地能提升班主任的威信了。

四、抓大放小，重質(zhì)輕量

鑒于高中生已到了成人階段，他們更多需要的是自我的獨(dú)立，因而如果班主任慣于抓住一些細(xì)枝末節(jié)沒(méi)完沒(méi)了，長(zhǎng)此以往，學(xué)生極易產(chǎn)生厭煩的情緒。因此喋喋不休的說(shuō)教，不僅會(huì)使學(xué)生懷疑班主任的管理教育能力，而且也大大降低班主任的威信。所以班主任要樹(shù)立威信，但不能事無(wú)巨細(xì)、眉毛胡子一把抓，而被學(xué)生戲稱“班媽”“事婆”，就必須善于抓大放小，重質(zhì)輕量，反而更有效。

總之，班主任要有威信，是讓學(xué)生信服而不是靠討好來(lái)維持的。班主任要具備并將這種威信轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒献?。使其成為一種力量，一種很強(qiáng)的能力。作為學(xué)生的引領(lǐng)者，班主任應(yīng)該具備，否則就難以讓學(xué)生信服。

參考文獻(xiàn)：

王雅濱.淺談班級(jí)管理中如何樹(shù)立班主任的威信[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（2）.

作者簡(jiǎn)介：李建華，男，1971年10月出生，本科，就職于河北省衡水市鄭口中學(xué)，研究方向：班主任管理。