摘 要：信息技術(shù)教學(xué)論課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，其教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)新世紀(jì)的中學(xué)信息技術(shù)課程的新型教學(xué)教師。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容、教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)手段等方式，點(diǎn)評(píng)了此項(xiàng)課程在教學(xué)改革過(guò)程中的各項(xiàng)研究與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；教學(xué)內(nèi)容；評(píng)價(jià)方式

以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為首的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在整個(gè)社會(huì)中得到了廣泛的利用，并且慢慢地改變著人們的工作與學(xué)習(xí)生活方式，促使人類(lèi)走進(jìn)了信息化社會(huì)。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，教育部門(mén)開(kāi)始在中小學(xué)，包括中職學(xué)校進(jìn)行信息技術(shù)教育的普及工作，以實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)拉動(dòng)教育效果的現(xiàn)代化教育需求，有效實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育階梯式的發(fā)展理念。普及信息技術(shù)教育，要求投入大量的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，高等師范學(xué)校則擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中小學(xué)高素質(zhì)教師的任務(wù)。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)

信息技術(shù)教學(xué)論教學(xué)理念的創(chuàng)新，需要樹(shù)立起學(xué)生為本的教學(xué)觀念，教師不再是高高在上的姿態(tài)，而是和學(xué)生打成一片，想學(xué)生所想，訂立一套完整可行的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生的人格與情感都能夠在課堂上得到發(fā)展。同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容和工作實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠更加明白其學(xué)習(xí)的意義，這樣做也在無(wú)形中拉近了學(xué)生和教師之間的距離，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有一定的促進(jìn)性意義。

二、信息技術(shù)教學(xué)論課程的實(shí)踐與探索

高等師范計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的中小學(xué)信息技術(shù)教師，信息技術(shù)教學(xué)理論的課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)性理論知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能方面的訓(xùn)練，是一項(xiàng)有教育理論基礎(chǔ)與信息技術(shù)實(shí)踐性特點(diǎn)的綜合性教學(xué)課程。因此，此項(xiàng)課程在教學(xué)過(guò)程中不但要重視各項(xiàng)有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，而且要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)技能與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

1.建立全面系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容模式

當(dāng)下使用的“信息技術(shù)教學(xué)論”有多種多樣的版本，可是其中的課程內(nèi)容卻基本相同，在精選教材的過(guò)程中，需要對(duì)“信息技術(shù)教學(xué)論”的課程做全方位的優(yōu)化改造，其最基本的思路是：理順基本控制原理、有效提升其理論水平、加強(qiáng)實(shí)踐操作、重視技能訓(xùn)練。在學(xué)生信息技術(shù)教育理念的形成上下更多的工夫，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的教學(xué)方法，同時(shí)在強(qiáng)化學(xué)生的教師職業(yè)技能上多下工夫。以基本的理論組成結(jié)構(gòu)和基本的技能鍛煉為一般切入線索，一同構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)理論系統(tǒng)，各項(xiàng)內(nèi)容之間互相融合，為現(xiàn)代教育理念的樹(shù)立和現(xiàn)代教學(xué)技能的形成貢獻(xiàn)力量。另外在此項(xiàng)思想理論的指導(dǎo)作用下，可確立幾點(diǎn)課程組成內(nèi)容。例如確立信息技術(shù)教學(xué)的基本理論內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)技能、課堂教學(xué)技能培訓(xùn)等等。

2.建立多元化的教學(xué)方式系統(tǒng)

教學(xué)內(nèi)容的革新需要和教學(xué)方式的革新做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，沒(méi)有教學(xué)方式的改革是無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的改革作用的。課程教學(xué)方式的改革建立在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，以模擬實(shí)踐教學(xué)作為主要線索，創(chuàng)設(shè)一個(gè)多樣性的教學(xué)方式系統(tǒng)。始終貫徹堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，在教師的必要性指導(dǎo)以及融洽的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境條件下，讓學(xué)生積極主動(dòng)地創(chuàng)造學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，以主動(dòng)、積極的姿態(tài)投身學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.改革評(píng)價(jià)方式

信息技術(shù)教學(xué)論屬于一門(mén)有較強(qiáng)實(shí)踐性的應(yīng)用型學(xué)科，不但要對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)教育理論進(jìn)行考查，而且要對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)技能進(jìn)行考查。為了能夠整體有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行反映，防止出現(xiàn)單一、死板的評(píng)價(jià)方式而帶來(lái)的片面性的評(píng)價(jià)缺點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)論中的課程組成的開(kāi)放性、復(fù)雜性以及實(shí)踐性的特點(diǎn)，另外和本校的實(shí)際教學(xué)考核指標(biāo)相結(jié)合，設(shè)計(jì)一個(gè)包含了平時(shí)成績(jī)、出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況的評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，結(jié)合教師點(diǎn)評(píng)。這樣不但豐富了評(píng)價(jià)主體，而且也讓大家更加深刻地了解到上好一堂信息技術(shù)課需要具備的基本要素有哪些。每學(xué)期末的考試使用筆試的方式考核，試題內(nèi)容包含有信息考核技術(shù)理論與信息考核教學(xué)技能等多方面的題型。

信息技術(shù)教學(xué)論課程教學(xué)過(guò)程中對(duì)人才培養(yǎng)理念與方式的改變，必然會(huì)影響信息技術(shù)教育人才的培養(yǎng)。此項(xiàng)教學(xué)課程的教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而完整的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行此項(xiàng)課程教學(xué)的教師與工作人員需要一同努力，開(kāi)拓創(chuàng)新，有效提高信息技術(shù)教學(xué)人才的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)信息教學(xué)論課程教學(xué)的有效性目的。

參考文獻(xiàn)：

李藝.信息技術(shù)課程與教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2005.

作者簡(jiǎn)介：侯躍峰，女，出生年月：1980.04，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟阿爾山市第一中學(xué)，研究方向：學(xué)科信息技術(shù)教學(xué)。