教師的價值，主要體現(xiàn)在課堂。而教學(xué)方式的得當(dāng)，學(xué)習(xí)策略的優(yōu)質(zhì)，以及合作、評價方式的適宜，都對一堂好課提出了更高的要求。而一堂好課更應(yīng)在高效上下工夫。20世紀(jì)八九十年代，魏書生先生的“六步教學(xué)法”為當(dāng)時的語文教學(xué)找到了一條新路。隨著新時期的到來，教改的風(fēng)向標(biāo)指向了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上，高效課堂應(yīng)運而生。那么，一堂好課即高效課堂的主要標(biāo)準(zhǔn)有哪些呢？

一、目標(biāo)設(shè)計具體適當(dāng)

俗語說：火車跑得快，全靠車頭帶。一堂課中教學(xué)目標(biāo)即是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對目標(biāo)的設(shè)計，一定要充分分析學(xué)情，要做得具體可操作，這樣學(xué)習(xí)方法的運用才會更有效。如文言文教學(xué)中，摒棄了以往不切實際的空喊口號，代之以具體掌握幾個字詞，背誦哪個段落，這樣的具體目標(biāo)，更能讓學(xué)生有的放矢。

二、師生配合很重要

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！倍缃瘢處煾鼞?yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。所謂親其師，才能信其道。良好的師生關(guān)系必然能將一堂課完成得更好。這就要求師者放下身段，以平等、民主的方式走進(jìn)課堂，當(dāng)老師將自己也當(dāng)作一位學(xué)生時，與自己的學(xué)生交流才會更和諧，知識把握才會更順暢。

三、教學(xué)內(nèi)容是否達(dá)成，知識掌握是否扎實

衡量一節(jié)高效的課堂，要看在有限的40分鐘內(nèi)，是否能讓學(xué)生學(xué)會更多的知識，是否對每項知識、每個關(guān)鍵點都能理解。如果只完成較少部分的教學(xué)內(nèi)容，那算不得高效，這就要求老師合理把握課堂，一定要精講、少講，把更多的時間留給學(xué)生，他們才會有時間分析，有時間思索，有時間對已有的知識重新構(gòu)建，再次加工。事實證明，反復(fù)的講述沒有一次真正的自我檢驗更具實效。學(xué)生有了時間，因此也就有了思考的空間，自然就會對自己欠缺的地方補漏查缺，知識掌握也就扎實有效。

四、高效課堂的評價方式也應(yīng)新款高效

當(dāng)前，小組合作的積分制評價仍是最主流的評價方式，但有的教師把它做得太繁冗了，我們經(jīng)常會看到，每堂課的最后幾分鐘，總是為每組的得分使勁計算，甚至爭得面紅耳赤，這是重視評價，但評價更應(yīng)簡潔化。大寶公司曾有一句廣告語：把復(fù)雜的事做簡單，這就是貢獻(xiàn)。我們也可以說：把評價做得簡單，這就是高效。

魏書生曾把自己的教學(xué)當(dāng)作一個龐大的世界來看，我們也這樣，誠如是，高效課堂這一宏觀事物必將做得更細(xì)，做得更好。身為師者，價值體現(xiàn)在課堂，而欲成為良師，更應(yīng)力爭高效。

作者簡介：劉建偉，1982年6月出生，本科，就職于內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗新民總校，研究方向：初中語文。

編輯 趙飛飛