摘 要：英語(yǔ)作為中職院校的必修課，對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要作用。結(jié)合我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)改進(jìn)措施進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探究。

關(guān)鍵詞：因材施教；教學(xué)理念；教學(xué)手段

近年來(lái)，隨著中職院校辦學(xué)規(guī)模以及院校擴(kuò)招，中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題，并且呈現(xiàn)下滑的趨勢(shì)，這嚴(yán)重影響了現(xiàn)代化人才與技能掌握。因此，在實(shí)際工作中，我們必須探尋中職英語(yǔ)教學(xué)方法，從各方面改善教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不高

從近年來(lái)的中職院校發(fā)展來(lái)看，在招生數(shù)量和規(guī)模上都得到了很大的提升。在招生人數(shù)增加的同時(shí)，我們也應(yīng)該看到：學(xué)生素質(zhì)降低，大多數(shù)學(xué)生都是無(wú)法進(jìn)入高中或者初中未畢業(yè)就進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠，很多中職學(xué)生表示對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，根本聽(tīng)不進(jìn)英語(yǔ)課，所以對(duì)英語(yǔ)反感、厭學(xué)的情緒非常普遍。在學(xué)生詞匯量嚴(yán)重不足的情況下，出現(xiàn)了啞巴英語(yǔ)的局面。而對(duì)于英語(yǔ)寫作，學(xué)生缺點(diǎn)顯得一目了然，將近1/3的學(xué)生不能達(dá)到小學(xué)應(yīng)有水平，將近75%的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到初二水平。

2.沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性

技術(shù)性人才作為中職院校培養(yǎng)的主要目標(biāo)。從當(dāng)前的中職教學(xué)來(lái)看，中職院校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)明顯不足，甚至很多學(xué)生將英語(yǔ)視為副科、閑科，在教學(xué)活動(dòng)中，很多中職院校對(duì)學(xué)制、學(xué)科內(nèi)容都進(jìn)行了約束，所以在教學(xué)方面明顯缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。另外，由于缺乏業(yè)務(wù)專修與師資配備，在一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，根本不能保障英語(yǔ)教學(xué)。

3.教材應(yīng)用不當(dāng)

從現(xiàn)代教材安排來(lái)看，由于特色不明確、教材模糊，在不同專業(yè)英語(yǔ)要求不同的背景下，英語(yǔ)教學(xué)明顯缺乏實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)和方案。在教材選用中，由于職業(yè)特色不夠明顯，在沒(méi)有固定教材的情況下，教材始終處在更換與改版中，這樣對(duì)教學(xué)、教研造成了嚴(yán)重的影響。在學(xué)校方面，由于缺乏對(duì)教材內(nèi)容的編輯、銜接，所以很多學(xué)生限于吃力學(xué)習(xí)中。

4.教學(xué)投入不夠

在中職辦學(xué)設(shè)施不斷擴(kuò)大的今天，為了適應(yīng)學(xué)院發(fā)展，原有的設(shè)施已經(jīng)不能勝任時(shí)代的要求。從教學(xué)觀念來(lái)看：明顯存在教學(xué)錯(cuò)位的現(xiàn)象，由于沒(méi)有積極開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)軟件，所以根本不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最后對(duì)教學(xué)實(shí)效性與成果也造成了很大的影響。

二、增強(qiáng)中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的方法

1.因材施教，注重英語(yǔ)教學(xué)

在中職英語(yǔ)生源質(zhì)量降低的同時(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)存在很大差異，不管是接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是高要求使用上，都只能面向一部分學(xué)生，其他學(xué)生則很少得到關(guān)注與發(fā)展。對(duì)于這種局面，老師必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行分層教學(xué)，這樣就有助于水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生得到更好的發(fā)展，同時(shí)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也有很大作用。

2.增強(qiáng)目的性教育，完善教學(xué)理念

應(yīng)用能力作為現(xiàn)代教學(xué)的根本目標(biāo)，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，必須圍繞教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，從各方面完善教學(xué)理念，這樣才能提高應(yīng)用能力與實(shí)踐能力。同時(shí)，老師還應(yīng)該注重信心培養(yǎng)，讓其盡快參與到課堂教學(xué)與教材應(yīng)用中；在學(xué)生表達(dá)思想時(shí)，為了提高學(xué)生表現(xiàn)欲望和思考能力，老師不能過(guò)多糾正，而是鼓勵(lì)其大膽嘗試，增強(qiáng)信心。

3.優(yōu)化教程內(nèi)容，活用教學(xué)手段

教程作為中職英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，它直接影響教學(xué)成果，所以在教材編排上，應(yīng)該整合中職學(xué)生性格、年齡以及知識(shí)儲(chǔ)備情況，進(jìn)行合理、科學(xué)的編排。對(duì)于學(xué)生應(yīng)用，老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際情況出發(fā)，這樣才能保障教學(xué)成果。

例如：在電化教學(xué)與情境教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)任務(wù)編排，讓學(xué)生進(jìn)行g(shù)roup，pair work，debate，discussion等不同形式的活動(dòng)，這樣不僅能幫助學(xué)生打開(kāi)思維，提高英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，還能讓學(xué)生在利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，縮短教學(xué)范疇，讓學(xué)生在身臨其境的過(guò)程中，提升語(yǔ)言技能和知識(shí)應(yīng)用能力。

中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為中職教學(xué)的重要內(nèi)容，為了促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，必須根據(jù)實(shí)際情況，在加強(qiáng)教學(xué)目的性的同時(shí)，利用新型的教學(xué)方式，提高中職英語(yǔ)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

張志增，周予，張靜，等.中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].職教論壇，2006（22）：59-61.

作者簡(jiǎn)介：鄧小波，女，1964年7月出生，本科，就職于重慶市奉節(jié)職業(yè)教育中心，研究方向：中職英語(yǔ)教學(xué)。