摘 要：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，要求學(xué)生在學(xué)習中發(fā)揮主體作用，敢于和善于提出問題，并積極地思考解決問題的方法，逐漸學(xué)會發(fā)現(xiàn)、探究的技巧和方法，主動尋找規(guī)律。教師應(yīng)注重滲透質(zhì)疑方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，增強問題意識。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；求異思維；發(fā)散思維

大多數(shù)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能，而要使?jié)撃茏兂赡芰﹃P(guān)鍵在于能否進行正確的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，學(xué)校教育對學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展至關(guān)重要。本人認為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、培養(yǎng)問題意識，在質(zhì)疑中創(chuàng)新

由不知到知需要問，由知之不多到知之甚多需要問，從認識片面到認識全面亦需要問，問是認識升華的階梯，是創(chuàng)新的前提。通過問，才能推進創(chuàng)新思維的積極發(fā)展。而且，善于提出問題和發(fā)現(xiàn)問題是一個人具有創(chuàng)新潛能的重要標志。因此，每個教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，大膽提出經(jīng)過思考得出的不同意見，要引導(dǎo)學(xué)生在課始進行預(yù)習后的質(zhì)疑，課中進行深入性的質(zhì)疑，課后進行延伸性的質(zhì)疑，并注重滲透質(zhì)疑方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑。

二、注重發(fā)散思維的訓(xùn)練，在想象中創(chuàng)新

現(xiàn)代心理學(xué)認為，一個人的創(chuàng)新能力與他的發(fā)散思維能力成正比，因此我們應(yīng)特別重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。鍛煉學(xué)生發(fā)散思維能力，不可能脫離學(xué)習生活。各門學(xué)科的學(xué)習及學(xué)習的各個環(huán)節(jié)都是鍛煉發(fā)散思維能力的真諦，要在學(xué)習的具體內(nèi)容中、具體環(huán)節(jié)上，尋找開展發(fā)散思維訓(xùn)練的適合點。此外，想象是人腦對已有的表象進行加工改造，從而創(chuàng)造新形象的心理。

三、激發(fā)想象力，在求異中創(chuàng)新

培養(yǎng)創(chuàng)新思維離不開想象，怎樣激發(fā)學(xué)生的想象力呢？首先，要積累、豐富知識信息；其次，要結(jié)合各門學(xué)科來發(fā)展想象力；再次，要對生活充滿熱情。一個人的想象活動與其情緒生活總是緊密聯(lián)系著的，想象永遠產(chǎn)生于豐富的熱情之中。

求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極、獨立地思考問題，主動探索知識，創(chuàng)造性地解決問題。如教學(xué)寓言故事“濫竽充數(shù)”時，可啟發(fā)學(xué)生運用求異法來分析造成“濫竽充數(shù)”的原因。學(xué)生們積極探索求異，得出以下幾種觀點：（1）南郭先生以行騙為主；（2）齊宣王不個別考核，使南郭先生有機可乘；（3）齊宣王的管理水平低，制度不完善；（4）其他吹竽的人知道南郭先生在行騙，但“事不關(guān)己，高高掛起”。

四、發(fā)展良好的個性，在作業(yè)中創(chuàng)新

良好的個性對學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維是至關(guān)重要的；而不良個性則嚴重阻滯人們創(chuàng)新思維的發(fā)揮，思想保守、不敢創(chuàng)新、安于現(xiàn)狀、不思進取、盲目崇拜、隨波逐流等，都是非常有害的心理狀態(tài)。根據(jù)有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的良好個性應(yīng)重點從以下幾個方面進行：

1.樹立自信心

研究表明，一個人創(chuàng)新能力的發(fā)展水平往往與他的自信心呈現(xiàn)正相關(guān)，樹立自信心首先要克服自卑感。其次要引導(dǎo)學(xué)生正確對待失敗問題，將失敗看成是成功地找到了許多次不合適的方法。這樣，學(xué)生的自信心就會不斷增強。

2.保護好奇心

兒童常常表現(xiàn)為對某些事物興趣濃厚，觀察細致，并常會提出一些使人困惑的問題。他們的刨根究底絕不能看做是調(diào)皮淘氣，而應(yīng)受到教師、家長特別的重視和鼓勵。

3.增強進取心

銳意進取的精神對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。

作業(yè)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的必要環(huán)節(jié)，是知識理解的延伸和深化，教師應(yīng)設(shè)計那些既能進行語文能力培養(yǎng)，又包含創(chuàng)新成分的作業(yè)題，使學(xué)生一舉兩得。

總之，創(chuàng)新教育是時代發(fā)展的要求，作為教師，我們要努力使各科教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的廣闊天地。

作者簡介：馬本瑞，男，1971年10月出生，本科，就職于青海省海東市樂都區(qū)碾伯鎮(zhèn)水磨營中心學(xué)校，研究方向：語文專業(yè)。