摘 要：高效課堂是解決授課時(shí)間少，而內(nèi)容又較多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的主要途徑。在推進(jìn)課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念、教學(xué)方式上轉(zhuǎn)變自己，要做好課前、課中以及課后等各方面工作的改變，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)，同時(shí)綜合能力也得到迅速提高。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；學(xué)習(xí)興趣；高效課堂

化學(xué)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是一門抽象性與理論性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來(lái)極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么如何提高課堂效率呢？其中，學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、教學(xué)手段、師生之間的關(guān)系都很重要。下面我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何構(gòu)建高中化學(xué)課堂談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、建立和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的前提

教師要用真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。讓自己的一舉一動(dòng)中流露出對(duì)學(xué)生的愛(ài)，讓學(xué)生充分感受到。公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生信任我們。對(duì)所有學(xué)生提的要求是：不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，常做換位思考，設(shè)身處地地為孩子們著想，還應(yīng)適當(dāng)在學(xué)生面前表現(xiàn)自己的弱勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心，贏得他們的信賴。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，但對(duì)于化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和化學(xué)方程式，就會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)當(dāng)作是一門“死記硬背”的學(xué)科。為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，介紹化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的逸事：居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)；聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明，如造紙術(shù)、火藥等，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具，學(xué)好化學(xué)知識(shí)非常重要，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺(jué)性和積極性。也可以讓化學(xué)學(xué)科與生活聯(lián)系緊密，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如我們都知道食用碘鹽的重要性，如果人缺碘會(huì)引起地方性甲狀腺腫大和克汀病，而且我們?cè)诔床藭r(shí)，都是在菜快出鍋時(shí)放碘鹽，這有什么科學(xué)依據(jù)呢？通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生就懂得碘鹽的主要成分是氯化鈉和碘酸鉀，碘酸鉀就是碘的主要提供者，但碘酸鉀很不穩(wěn)定，在加熱或光照時(shí)很容易分解，而不利于人體碘的攝入量，故此不要過(guò)早地放碘鹽。利用學(xué)生所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的某些現(xiàn)象，能讓學(xué)生切實(shí)感受到化學(xué)的實(shí)用性。

三、積極優(yōu)化化學(xué)課堂是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

優(yōu)化化學(xué)課堂，可以從課堂導(dǎo)入、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計(jì)入手。我就實(shí)驗(yàn)這種教學(xué)手段來(lái)談?wù)?。在電解飽和食鹽水的實(shí)驗(yàn)中，教師一般總是介紹正確的操作，但總有學(xué)生“思維混亂”，出現(xiàn)陰陽(yáng)極接反的現(xiàn)象。我們就把反接的現(xiàn)象記錄下來(lái)充當(dāng)素材，作為教師理論解釋的依據(jù)。一旦接反，鐵絲作為陽(yáng)極會(huì)迅速地腐蝕，U形管出現(xiàn)淺綠色的絮狀物，由此加深學(xué)生的理解，以事實(shí)說(shuō)明鐵絲接電源負(fù)極而受到保護(hù)的結(jié)果。當(dāng)然選用鐵絲而非石墨，是由于鐵絲的導(dǎo)電性比石墨強(qiáng)的原因。

我們都感同身受，講實(shí)驗(yàn)不如給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)不如讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這三種方法掌握知識(shí)的效果是逐漸遞升的，講實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)只是學(xué)生的一種感知，只運(yùn)用了學(xué)生的眼和腦，而動(dòng)手實(shí)驗(yàn)則是一種感受，它能讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)獲得的全部過(guò)程。這樣學(xué)生就會(huì)體會(huì)到“提出問(wèn)題”“建立假設(shè)”“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”“獲得結(jié)論”“交流評(píng)價(jià)”的全部過(guò)程?，F(xiàn)在的化學(xué)試題中往往設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)探究題，這也是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)，把分組實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)課堂，就能很好地提高學(xué)生這方面的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)試技巧，避免在考試中失分，達(dá)到了一石二鳥(niǎo)的效果。

高效課堂是當(dāng)今教育的主流，也是全面提高教學(xué)成績(jī)和深化素質(zhì)教育的有效途徑，它的開(kāi)展既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又練就了學(xué)生能力，我們何樂(lè)而不為呢？

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作者簡(jiǎn)介：蔣意娟，女，1977年9月出生，本科，就職于福建南平市浦城三中，研究方向：高中化學(xué)高效課堂。