摘 要：寫作能力是語文素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生應(yīng)用能力的綜合體現(xiàn)，因此，語文教師要重視寫作教學(xué)，并從多方面入手確保學(xué)生寫作水平能夠獲得大幅度提高。

關(guān)鍵詞：高中語文；寫作能力；閱讀

寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，也是高考中占分比重較大的一部分內(nèi)容，當(dāng)然，更是任何階段的語文教師都認(rèn)為比較難教的一部分內(nèi)容。所以，在實際教學(xué)過程中我們可以從以下幾個方面入手，對如何提高作文教學(xué)質(zhì)量開展教學(xué)活動。

一、鼓勵學(xué)生進行廣泛閱讀

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢?，閱讀與寫作之間的密切關(guān)系，所以，我們要鼓勵學(xué)生進行廣泛的閱讀，一來可以積累寫作素材，使學(xué)生有話可寫，有事可述；二來學(xué)生還能在閱讀中學(xué)習(xí)筆者的寫作手法和描寫方式，進而大大提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

二、鼓勵學(xué)生勤于練筆

有了素材的積累，技巧的掌握，再加上學(xué)生不斷的堅持練習(xí)，學(xué)生的寫作水平一定會獲得大幅度提高。而且，在這個過程中，教師還要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生將自己每天的經(jīng)歷、感悟?qū)懴聛恚枚弥?，學(xué)生的寫作水平便會得到提高。但是，需要注意的是，教師要對學(xué)生在練習(xí)中存在的問題給予及時的糾正，這樣才能為高質(zhì)量寫作水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

三、批改環(huán)節(jié)

在以往的寫作教學(xué)中，我們采取的方式都是全批全改或者是部分批改，可是，這兩種方式一來會給我們增加壓力；二來效果也不是很好。所以，在新課程改革下，我們的理念就是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，所以，就有人提出了互批互改的模式，也就是說讓學(xué)生以小組的形式進行互相批改，這樣在互相學(xué)習(xí)中尋找各自的優(yōu)缺點，進而在大大提高寫作教學(xué)質(zhì)量的同時，使學(xué)生的美文鑒賞能力也會得到鍛煉和提高。

總之，在寫作教學(xué)過程中，教師要從多方面出發(fā)，采取有價值的教學(xué)方法，確保學(xué)生在有效的課堂中寫作水平獲得相應(yīng)程度的提高。

參考文獻(xiàn)：

劉青山.試論高一階段學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2011（19）.

作者簡介：蔣紅偉，女，1980年9月出生，本科，就職于新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州第一中學(xué)，（簡稱克州一中），研究方向：漢語言文學(xué)專業(yè)。