摘 要：主要結(jié)合實踐工作及相關(guān)理論來探討如何構(gòu)建高效課堂，從而把實施課堂有效教學(xué)落實到教與學(xué)的實處。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)學(xué)習(xí)；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)；評價標(biāo)準(zhǔn)

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此要以課改理論為指導(dǎo)，以課堂為主陣地，從而實施高效課堂教學(xué)。

一、通過多層面、多形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，樹立新的理念

推進(jìn)高效課堂改革，必須徹底改變舊的教學(xué)觀念，首先通過多層面、多形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，剖析學(xué)校的現(xiàn)狀，對比改革成功學(xué)校的范例，讓每位教師從心里認(rèn)同課改的必要性和緊迫性，有熱情和激情投入到課改的工作中去。

其次調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并通過學(xué)生的轉(zhuǎn)變，帶動家長的轉(zhuǎn)變，使家長對高效課堂理解、接受、支持。

當(dāng)所有觀念統(tǒng)一到一個思想上時，課改就已經(jīng)成功了一半。

事實證明：有了領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長四位一體的認(rèn)識，課改確實事半功倍。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，制定課改方案和目標(biāo)規(guī)劃

學(xué)校必須建立以校長為組長的高效課堂活動小組。分工具體明確，學(xué)校安排活動，教研組實施，學(xué)校督查、總結(jié)。通過領(lǐng)導(dǎo)小組會議共同討論，達(dá)成共識，討論制定適合自己學(xué)校的高效課堂實施方案，保障高效課堂順利實施。并立足于學(xué)校實際，制定學(xué)校近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，用來指導(dǎo)高效課堂的開展。

三、加強(qiáng)高效課堂文化建設(shè)，營造濃厚的文化氛圍，引領(lǐng)高效課堂建設(shè)

設(shè)置高效課堂宣傳欄、學(xué)生展示欄，營造高校課堂文化氛圍，讓師生產(chǎn)生文化認(rèn)同。學(xué)生自己動手動腦出高效課堂專題黑板報，提高認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)其主人翁意識。教師記錄實施高效課堂不斷遞進(jìn)的心路歷程，以此促進(jìn)教師課改實踐能力的提高。各班級進(jìn)行人生規(guī)劃教育，為高效課堂建設(shè)注入動力。利用班會、升旗儀式進(jìn)行學(xué)生自主管理教育，為高效課堂鋪路搭橋。

總之，學(xué)校一切的育人環(huán)境和育人文化都圍繞高效課堂展開，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、展示參與的能力，為高效課堂的順利開展保駕護(hù)航。

四、建立健全高效課堂保障制度和評價標(biāo)準(zhǔn)

1.嚴(yán)格落實集體備課。同級同學(xué)科的教師進(jìn)行集體備課，對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計嚴(yán)格把控，形成集體智慧。

2.開展多種形式的聽評課。研究制定聽評課計劃、課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，組織全校教師每人聽評課，且聽一節(jié)、評一節(jié)。

3.做好課堂反思，交流經(jīng)驗，加速成長。在每一節(jié)課后，教師要及時總結(jié)反思，這樣有助于教師及時發(fā)現(xiàn)和解決課堂中出現(xiàn)的實際問題，便于全校教師互相學(xué)習(xí)。

4.領(lǐng)導(dǎo)包班，教師包組，監(jiān)控課堂。實行領(lǐng)導(dǎo)包班制度，監(jiān)控課改中表現(xiàn)不積極，行動遲緩，工作滯后的教師，包班領(lǐng)導(dǎo)要隨時跟蹤聽課，利用每周的教研活動時間進(jìn)行點評，相互交流，有的放矢地指導(dǎo)。每位科任教師包一個學(xué)習(xí)小組，時刻關(guān)注小組的學(xué)習(xí)、生活動態(tài)，給予幫助和指導(dǎo)。

5.學(xué)案做到“二批三督導(dǎo)”。（1）二批：導(dǎo)學(xué)案的兩次批閱，一批時間應(yīng)是課前，檢查預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，便于課堂重點解決；二批時間為課后，反饋當(dāng)堂落實情況，學(xué)生問題是否得到解決。（2）三督導(dǎo)：一督導(dǎo)學(xué)生獨(dú)學(xué)時的自主學(xué)習(xí)情況；二督導(dǎo)學(xué)習(xí)小組交流互助情況；三督導(dǎo)小組展示時進(jìn)度與知識的正誤情況。

6.制定小組評價和小組獎勵機(jī)制。

7.制定教師評價獎勵機(jī)制。

以上制度和機(jī)制是高效課堂能夠順利實施的保障。

五、高效課堂建設(shè)中可能出現(xiàn)的問題

1.一些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)意識和基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，人生沒有目標(biāo)、不配合、不參與教學(xué)活動，致使課改工作非常困難。

2.年長教師缺乏對教育新理念的認(rèn)識和教育觀念的更新，對新的教學(xué)模式不適應(yīng)。

3.教師對導(dǎo)學(xué)案沒有及時批閱，造成有些學(xué)生鉆空子，未能有效完成導(dǎo)學(xué)案。

4.導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容不相符，達(dá)標(biāo)意識不夠。

5.小組建設(shè)與合作學(xué)習(xí)沒有形成機(jī)制，沒有發(fā)揮作用，對小組的專項培訓(xùn)不夠，小組長不能發(fā)揮應(yīng)有作用，小組評價形式單一，不能形成系統(tǒng)。

6.小組展示有偏差，沒有精挑細(xì)選，沒有獨(dú)立消滅，更多的是消耗全班精力，且展示形式單一，參與度不夠。

六、存在問題的解決辦法

1.進(jìn)一步完善課改有關(guān)決定與制度；繼續(xù)強(qiáng)化教研組的作用，一邊教學(xué)一邊研討，以教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題為課題，深入研究解決，以研促教，建立集體備課室，加強(qiáng)同學(xué)科的研討。

2.加強(qiáng)對全體教師的培訓(xùn)。制定學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)情況納入到教師的量化考核。一是組織廣大教師觀看有關(guān)課程改革的教學(xué)光盤；二是組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改書籍；三是認(rèn)真解讀本校課改教學(xué)模式，并要求教師對照舊教法和教學(xué)成績來領(lǐng)會新方法的優(yōu)勢。

3.不斷研究學(xué)生，掌握他們的需求，適時適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓每一個學(xué)生都能在高效課堂環(huán)境下得到發(fā)展。

4.嚴(yán)格按照教學(xué)模式要求，舉行教師跟蹤聽評課，從細(xì)節(jié)著手，樹立旗幟、榜樣。

總之，提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。

參考文獻(xiàn)：

殷順梅.構(gòu)建高效課堂要注重打造細(xì)節(jié)[J].教學(xué)研究，2009（8）. 作者簡介：李敬原（1976.01.12—）男，籍貫：吉林省延邊朝鮮族自治州敦化市，現(xiàn)職稱：中學(xué)一級教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：教學(xué)。