摘 要：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。學(xué)習(xí)知識(shí)很重要，但是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)更為重要。興趣是最好的老師，興趣是中職生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。讓學(xué)生回歸起點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)，不斷感知英語(yǔ)的魅力，逐步喜歡上英語(yǔ)課，迅速提高英語(yǔ)水平。教與學(xué)的雙方都是有感情、有意識(shí)的人，老師除了情感的投入外，更重要的是啟發(fā)學(xué)生的心智。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；游戲；參與

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，英語(yǔ)課程的目的，不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單地提升學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。英語(yǔ)課程可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)的重要性顯而易見(jiàn)，但我所任教的中職學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，不僅藏文基礎(chǔ)不好，漢語(yǔ)基礎(chǔ)也不好，英語(yǔ)幾乎沒(méi)有接觸過(guò)。但我相信，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。結(jié)合這些年的教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)就讓學(xué)生感知英語(yǔ)的魅力，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，迅速提高英語(yǔ)水平簡(jiǎn)單闡述自己的看法。

一、從零開(kāi)始，回歸起點(diǎn)

按理說(shuō)，中職生學(xué)英語(yǔ)不應(yīng)該從單詞、音標(biāo)、句子學(xué)起，但是句子、單詞和音標(biāo)是英語(yǔ)的基石。但事實(shí)上，我的學(xué)生必須從最基礎(chǔ)開(kāi)始，因?yàn)樗麄儙缀鯖](méi)有接觸英語(yǔ)，字母的發(fā)音、書寫等等，都必須從頭開(kāi)始。當(dāng)然，這不是件簡(jiǎn)單的事，因?yàn)閷W(xué)校有教學(xué)進(jìn)度規(guī)定。因此，第一件事就是要把學(xué)生的基本情況、從零開(kāi)始的必要性和重要性向教務(wù)科反映清楚：大踏步地后撤是為了大踏步地前進(jìn)。

二、重視游戲，提高興趣

興趣是最好的老師，興趣是我們中職生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。中職生本身就缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，要想學(xué)生積極主動(dòng)地勤奮好學(xué)是一件難事，因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是中職英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?，F(xiàn)在中職生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們都提倡情景教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、仿真教學(xué)等等，都吸納到我們的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，近年來(lái)的電視節(jié)目，如漢字聽(tīng)寫大賽、朗讀比賽、中國(guó)好聲音等學(xué)習(xí)娛樂(lè)節(jié)目也都可以一引用到英語(yǔ)的教學(xué)中，提高教學(xué)的趣味性，貌似玩樂(lè)不學(xué)習(xí)，但是卻有效把學(xué)習(xí)的知識(shí)融入游戲當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)的有效性。

我們常常提及“寓教于樂(lè)”，教師愉快地教，學(xué)生愉快地學(xué)，在輕松的教學(xué)氛圍中學(xué)得知識(shí)，培養(yǎng)能力。但我這里的游戲不只是寓教于樂(lè)，而是中職生的參與，不論是積極主動(dòng)地參與還是被動(dòng)被迫的參與，參與本身就是一種提高。因此，只要我們每個(gè)教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，可以使盡可能多的學(xué)生得到良好的發(fā)展，逐步提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、著眼成績(jī)，增強(qiáng)信心

成績(jī)，對(duì)學(xué)生而言，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試。但是，我們很難指望一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生能長(zhǎng)期保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。老師的關(guān)心、同學(xué)的友誼和家長(zhǎng)的壓逼等只是杯水車薪，解決不了根本問(wèn)題。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高才能使他獲得學(xué)習(xí)的快感，逐步積累學(xué)習(xí)的成就感和成功感，才能促進(jìn)他繼續(xù)留在學(xué)校，繼續(xù)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

因此，考試出卷時(shí)，一定要和教務(wù)科溝通，和出題者溝通。這可能不合時(shí)宜，因?yàn)閷W(xué)校提倡教考分離。但面對(duì)具有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師必須力爭(zhēng)，這不是為了個(gè)人的教學(xué)成績(jī)，而是為了學(xué)生，為了學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)著想。如果不結(jié)合老師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行出題，只是根據(jù)教學(xué)大綱要求，我們學(xué)生很難考試及格，這種現(xiàn)象已經(jīng)存在了。

四、教考結(jié)合，增強(qiáng)壓力

雖然我們的中職生基礎(chǔ)較差，但是我們依然要與時(shí)俱進(jìn)。考試不能只是試卷考試，還要設(shè)計(jì)多種形式的其他測(cè)試。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力或是學(xué)習(xí)積極性，除了試卷考試外，我還設(shè)計(jì)了對(duì)話環(huán)節(jié)和朗讀環(huán)節(jié)，一是學(xué)生必須面對(duì)面地與我對(duì)話，二是讓學(xué)生隨機(jī)抽取課文，當(dāng)面向我朗讀，為了自己的面子，為了不讓老師和同學(xué)們笑話，學(xué)生往往會(huì)自覺(jué)地花大量時(shí)間去學(xué)習(xí)，并積極主動(dòng)地請(qǐng)教同學(xué)。

教師教學(xué)的終極目的不是考試成績(jī)，不是個(gè)人成就，而是學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)習(xí)知識(shí)是很重要，但是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)更重要。教與學(xué)的雙方都是有感情有意識(shí)的人，老師除了情感的投入外，更重要的是啟發(fā)學(xué)生的心智，促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張燕，女，出生年月：1979.05，學(xué)歷：本科，就職院校：西藏昌都地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：中職生的英語(yǔ)教學(xué)。