摘 要：新課標要求教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，豐富教學方法，重視學生的主體性地位，充分調(diào)動學生興趣，激發(fā)學生學習積極性，從而提高課堂教學有效性。興趣作為師生教與學的關(guān)鍵，對于學生智育和德育都有重要作用。因此，如何提高初中生課堂學習興趣成為教學工作者研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：精心設(shè)計；傾聽心聲；創(chuàng)設(shè)情境

要想讓學生成為課堂的主人，首先要讓學生對課堂教學內(nèi)容感興趣，只有在興趣的引導下才能真正發(fā)揮學生的主動性、實踐性和創(chuàng)新性。

一、興趣及其重要性

所謂興趣就是人們對某件事物或者某項活動感到需要，便會熱心于接觸、觀察這件事，積極地從事該活動，并注意探索其奧秘。總之，興趣就是對某一事物的熱衷度。

眾多教育學家對興趣有著各自不同的說法，有的說“興趣是最好的老師”；有的說“興趣是一切動力的來源”；還有的說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”這些說法最終表明興趣對一個人學習的重要性。尤其是在初中生課堂教學過程中，興趣顯得尤為重要。當學生對一個問題感興趣時，才有可能和教師一起學習，初中生探索未知世界的觸角是敏感且興奮的。因此，在教學過程中，教學工作者要深入探究教學活動，激發(fā)學生興趣，讓學生思維處于活躍狀態(tài)，才有利于學生思維的多方面發(fā)展。

二、如何提高初中生的學習興趣

1.精心設(shè)計導課，激發(fā)學生興趣

在初中課堂教學中，課程設(shè)計是教師必不可少的課前工作。導課作為課堂教學活動的開始階段，對于學生興趣的激發(fā)有著重要作用。導課是學生進入課堂學習狀態(tài)的開始，有趣的導課設(shè)計能從一開始就抓住學生注意點，激發(fā)學生興趣，從而提高學生課堂學習效率。例如，在講到初中語文中“真正的英雄（里根）”時，教師可以在開課前帶領(lǐng)學生思考自己心目中的偶像或者英雄，大家紛紛發(fā)言，體現(xiàn)出學生對該問題具有的興趣，然后教師可以講述一下自己心目中的英雄，接下來，教師則可導入新課“真正的英雄”。通過讓學生談關(guān)于英雄人物及其偶像，再學習教材，對學生進行了一定的理想前途教育引導。學生在對語文內(nèi)容產(chǎn)生興趣的同時還進行了德育滲透，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。

2.傾聽學生心聲，發(fā)現(xiàn)學生興趣

“以學生為主體”是新課標所倡導的課堂模式，教師在進行教學設(shè)計、教學方法時要以學生為中心，教師必須學會傾聽學生心聲，發(fā)現(xiàn)學生興趣，將學生感興趣的問題和教學內(nèi)容相結(jié)合，在課堂上要給予學生一定的發(fā)言機會，學生在課堂的參與度提高了，學生的學習效率和個人能力都會有所提升。例如，教師組織學生寫出上節(jié)課所講的內(nèi)容外，大家還想知道哪些方面的知識，在作業(yè)的最下面寫出來，教師通過傾聽學生意見，注意在接下來的教學過程中滲透學生感興趣的知識，學生在聽到感興趣的話題時會更加集中精力，聽課效率會更高。在課堂進行中，教師還可給予學生提出問題、質(zhì)疑問題的機會，在興趣的帶領(lǐng)下讓學生積極地參與課堂教學，不僅提高了課堂教學效率，學生的興趣被激發(fā)，還鍛煉了學生的語言表達能力、質(zhì)疑能力、創(chuàng)新能力等。

3.創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生興趣

創(chuàng)設(shè)教學情境是新課標所倡導的教學手段之一，同時，也是各學科教師廣泛應用和探索的教學形式。教師通過創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生置身于情境之中，讓學生在感興趣的問題中親自實踐，讓課堂教學更加貼近生活、貼近學生。創(chuàng)設(shè)教學情境包括多種形式，創(chuàng)設(shè)生活情境、問題情境、游戲情境、比賽、小組合作等等，教師可根據(jù)不同的教學內(nèi)容，再結(jié)合學生的實際興趣情況，進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，從而培養(yǎng)學生的實踐能力、自主探究能力、創(chuàng)新能力等。例如，在學習直角三角形三個邊的關(guān)系時，教師可為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生走到操場，問學生誰知道旗桿多高，這么高的旗桿我們怎么測量呢？然后讓學生利用所學知識去思考如何制作一個工具來測量旗桿的高度。這樣，調(diào)動了學生學習的積極性，學生處于極佳的學習狀態(tài)，這樣能夠培養(yǎng)學生多方面的能力。

總之，學生興趣是教師必須重視的問題，只有從學生興趣出發(fā)，調(diào)動學生的積極性，才能提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的綜合能力。

參考文獻：

趙德順，凌高本，朱有海.如何提高學生的學習興趣[J].中國校外教育，2011（3）.

作者簡介：尹華仁，男，出生年月：1972.07，學歷：本科，就職學校：湖南省洞口縣水東中學，研究方向：教育教學管理、初中數(shù)學課堂教學；羅小春，女，出生年月：1976.02，學歷：本科，就職學校：湖南省洞口縣文昌學校，研究方向：初中歷史課堂教學。